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on der sozialen Referenz zur Empathie: Wie lernen Babys, die Emotionen anderer Menschen zu „lesen“
Die sozial-emotionale Entwicklung ist ein wichtiger Bereich der kindlichen Entwicklung und ein schrittweise integrierter Prozess, in dem Kinder die Fähigkeit erlangen, Emotionen zu verstehen, zu erleben, auszudrücken und zu steuern und sinnvolle Beziehungen zu anderen aufzubauen. Dieser Prozess umfasst eine Reihe von Fähigkeiten und Konstrukten, einschließlich, aber nicht beschränkt auf Selbstbewusstsein, gemeinsame Aufmerksamkeit, Spiel, Theory of Mind (Verständnis für die Sichtweisen anderer), Selbstwertgefühl, Emotionsregulierung, Freundschaft und Identitätsentwicklung. Daher legt die sozial-emotionale Entwicklung den Grundstein dafür, dass sich Kinder auch mit anderen Entwicklungsaufgaben beschäftigen. Beispielsweise muss ein Kind, das mit einer schwierigen Schulaufgabe kämpft, möglicherweise seine eigene Frustration bewältigen und sich Hilfe bei einem Gleichaltrigen holen. Nach einem Streit müssen Jugendliche in der Lage sein, ihre Gefühle klar auszudrücken und die Sichtweise ihres Partners zu verstehen, um den Konflikt erfolgreich zu lösen.
Viele psychische Störungen, darunter schwere depressive Störungen, Angststörungen, Borderline-Persönlichkeitsstörung, Substanzgebrauchsstörungen und Essstörungen, können durch die Linse der sozial-emotionalen Entwicklung verstanden werden, insbesondere der Fähigkeit, Emotionen zu regulieren.
Frühe Kindheit (Geburt bis 3 Jahre)
Anhang
Die starken emotionalen Verbindungen, die Menschen zu wichtigen Personen in ihrem Leben eingehen, werden als Bindung bezeichnet. Obwohl die meisten Bindungen im Erwachsenenalter zu einem Ehepartner bestehen, gehen die primären Bezugspersonen im Säuglingsalter die erste und einflussreichste emotionale Bindung beim Menschen ein. John Bowlby und Mary Ainsworth formulierten und testeten als Erste die Bindungstheorie, einen Prozess, der als evolutionär förderlich für das Überleben gilt. Ihren Forschungen zufolge verläuft die Bindungsbildung in vier Phasen.
Anfangsphase (0–3 Monate): Babys geben instinktive Signale ab, wie etwa Weinen und Schauen, die die Interaktion zwischen Betreuungsperson und Baby erleichtern.
Kinder mit sicherer Bindung: Diese Kinder erkunden Spielzeuge selbstständig, wenn ihre Bezugsperson anwesend ist, und weinen möglicherweise, wenn sie getrennt werden, suchen jedoch Trost und beruhigen sich schnell, wenn die Bezugsperson zurückkommt.
Emotionales Erlebnis
Von Geburt an sind Säuglinge in der Lage, allgemeines Unbehagen zu signalisieren, auf unangenehme Reize und körperliche Zustände zu reagieren und können vor Freude lächeln, wenn sie zufrieden sind. Säuglinge beginnen im Alter von zwei bis drei Monaten, soziale Lächeln zu zeigen – Lächeln als Reaktion auf positive soziale Interaktionen – und mit zunehmendem Alter werden die Ausdrucksformen der Freude gezielter.
Andere verstehen
Im Alter von etwa 8 bis 10 Monaten beginnen Säuglinge, sich sozial zu verhalten. Dabei beobachten sie die Reaktionen ihrer Eltern und entwickeln daraus Erkenntnisse für ihr eigenes Verhalten. Beim klassischen visuellen Klippenexperiment verlassen sich getrennte Säuglinge auf den Gesichtsausdruck ihrer Mütter, um zu testen, ob Gefahr besteht.
Wenn die Mütter einen ermutigenden und fröhlichen Gesichtsausdruck zeigten, entschieden sich die meisten Babys, die sogenannte gefährliche Klippe zu überqueren. Wenn die Mütter jedoch Angst oder Wut zeigten, entschieden sich die meisten Babys, sie nicht zu überqueren.
Vorschule (3–6 Jahre)
Selbstkonzept
Das Selbstkonzept bezieht sich auf die Gesamtheit der Eigenschaften, Fähigkeiten, Einstellungen und Werte, von denen eine Person glaubt, dass sie sich selbst definiert. Wenn Kinder älter werden, können sie ihre Vorlieben und Abneigungen besser beschreiben und entwickeln ein klareres Gefühl für ihre eigene Identität und Geschlechtsidentität.
Andere verstehen
Im Vorschulalter beginnen Kinder, eine grundlegende „Theorie des Geistes“ zu entwickeln, also die Fähigkeit, Dinge aus der Perspektive anderer Menschen zu verstehen und zu betrachten. Dieser Glaube entwickelt sich allmählich im Alter zwischen 4 und 6 Jahren.
Mittlere Kindheit (7–12 Jahre)
Emotionales Erlebnis
Wenn Kinder älter werden, wird ihr emotionaler Wortschatz reicher. Im Allgemeinen lernen Kinder in der mittleren Kindheit allmählich, komplexere emotionale Wörter zu verwenden, um ihre Gefühle zu beschreiben.
Der Emotionswortschatz der Kinder im Schulalter verdoppelte sich während dieser Zeit alle zwei Jahre, und im Alter von 11 Jahren verstanden die meisten Kinder fast 300 Emotionswörter, eine Zahl, die eine deutliche Verbesserung ihrer Fähigkeit zur Emotionserkennung zeigte.
Von der Bindung über den Ausdruck emotionaler Erfahrungen bis hin zum Verstehen der Gefühle anderer ist die soziale und emotionale Entwicklung von Kleinkindern ein sich ergänzender und allmählich vertiefender Prozess. Durch diesen Austausch und diese Interaktionen lernen Kinder nicht nur, die Gefühle anderer Menschen zu erkennen und zu verstehen, sondern entwickeln nach und nach auch die Fähigkeit zur Empathie. Im Laufe ihrer Entwicklung wirken sich diese Fähigkeiten langfristig auf ihre allgemeinen sozialen Kompetenzen und ihre Gefühlsregulation aus. Wie also beeinflusst diese Grundlage des emotionalen Verständnisses ihre Beziehungen im späteren Leben?
