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Der mysteriöse Prozess der Sprachproduktion: Wissen Sie, wie wir Gedanken in Worte verwandeln?
Unter Sprachproduktion versteht man den Vorgang, Gedanken in Sprachlaute umzuwandeln. Dieser Vorgang umfasst die Auswahl von Wörtern, die Organisation relevanter grammatikalischer Formen und die anschließende Nutzung des Stimmtrakts durch das motorische System zur Erzeugung von Lauten. Die Sprachproduktion kann spontan erfolgen, wie etwa die Bildung maßgeschneiderter Wörter während eines Gesprächs, reaktiv, wie etwa das Benennen eines Bildes oder das Lesen eines geschriebenen Textes, oder nachahmend, wie etwa das Wiederholen von gesprochenem Text. In einer alltäglichen fließenden Unterhaltung können Menschen aus ihrem Wortschatz etwa vier Silben, zehn bis zwölf Phoneme und zwei bis drei Wörter pro Sekunde hervorbringen, wobei der Gesamtwortschatz zwischen hunderttausend und über hunderttausend liegen kann. Überraschenderweise war die Fehlerquote bei der Sprachproduktion relativ gering; bei spontaner Sprache kam es mit einer Fehlerhäufigkeit von etwa einem von 900 Wörtern zu Fehlern.
Hinter dem Sprechen steht ein komplexer psychologischer Prozess, der ein tiefes Verständnis des Denkens und der Organisation der entsprechenden Sprache erfordert.
Beim Vorgang der Spracherzeugung ist normalerweise ein Luftstrom durch die Lunge erforderlich, um Druck zu erzeugen, und der Ton wird durch die Stimmgebung der Stimmritze erzeugt, die dann durch Veränderungen im Stimmtrakt verschiedene Vokale und Konsonanten bildet. Allerdings ist die Sprachproduktion nicht immer auf die Lunge und die Stimmritze angewiesen; bei der Alaryngealsprache beispielsweise kann die Phonation über den oberen Teil des Stimmtrakts erfolgen. Gutturale Laute wie Donald Duck sind Beispiele für diese Art der Sprache.
Die Sprachproduktion kann mit der Produktion von Gesten verbunden sein, die die Verständlichkeit gesprochener Äußerungen verbessern. Die Sprachentwicklung im Laufe des Lebens eines Menschen beginnt mit dem ersten Plappern eines Babys und entwickelt sich im Alter von fünf Jahren zur ausgereiften Sprache. Die frühe Sprachphase beginnt normalerweise im Alter von etwa einem Jahr und wird als holophrastische Phase bezeichnet. Im Alter zwischen eineinhalb und zweieinhalb Jahren können Kleinkinder kurze Sätze bilden; diese Phase wird als telegrafische Phase bezeichnet. Nach zweieinhalb Jahren entwickelt sich das Sprachsystem des Kleinkindes allmählich und mit der Zeit kann es Sprache wie ein Erwachsener produzieren.
Der Prozess der Sprachproduktion kann in drei Hauptphasen unterteilt werden: Konzeptualisierung, Bildung und Artikulation.
Während der Konzeptualisierungsphase verknüpft die Absicht des Sprechers das gewünschte Konzept mit dem spezifischen Sprachlaut, der ausgesprochen werden soll. Hier werden prädiktive Absichtsinformationen gebildet, um das auszudrückende Konzept zu spezifizieren. Als nächstes folgt die formative Phase, in der die erforderlichen Sprachformen erstellt werden, einschließlich grammatikalischer, morphophonemischer und phonetischer Kodierung. Schließlich wird die Artikulationsphase durch die Artikulationsorgane wie Lunge, Kehlkopf, Kehlkopf, Zunge, Lippen und Kiefer durchgeführt, die letztendlich die Sprache hervorbringen.
In der Neurowissenschaft beruht die rechtshändige Sprachproduktion hauptsächlich auf Bereichen der linken Großhirnhemisphäre, einschließlich der bilateralen ergänzenden motorischen Bereiche, des linken hinteren unteren Frontallappens, des linken Inselbereichs, des linken primären motorischen Kortex und des Temporallappens. . Das Kleinhirn ist auch an der schnellen, reibungslosen und rhythmischen Anordnung der Sprachsilben beteiligt.
Störungen der Sprachproduktion
Der Sprachproduktionsprozess kann durch vielfältige Störungen beeinträchtigt sein, die sich in unterschiedlichen Herausforderungen im Sprechprozess äußern können. Dabei haben Forscher herausgefunden, dass die Untersuchung von Sprachfehlern nicht nur dabei hilft, die Mechanismen der Sprachproduktion zu verstehen, sondern auch die Regelerkenntnis offenbart, die sich in Sprachfehlern widerspiegelt. Selbst bei unseren Fehlern ist die Sprache meist noch grammatikalisch korrekt.
Entwicklung von Sprachproduktionsmodellen
Im Zuge der eingehenden Untersuchung der Sprachproduktion haben Wissenschaftler eine Vielzahl von Sprachproduktionsmodellen vorgeschlagen, um diesen komplexen Prozess zu erklären. Zu den Kernelementen dieser Modelle gehören: Konzeptidentifikation, Auswahl des grammatikalischen Rahmens, lexikalischer Abruf, phonetische Konvertierung und Vorbereitung von Ausspracheanweisungen.
In der Geschichte der Sprachproduktion konzentrierte sich die frühe Forschung auf das Sprachverständnis. Erst in den späten 1960er Jahren förderte die Untersuchung von Sprachfehlern die Entwicklung von Sprachproduktionsmodellen.
Beispielsweise versucht Fromkins aus dem Jahr 1971 stammendes, aus sechs Stufen bestehendes generatives Aussprachemodell, die Ergebnisse der Sprachfehlerforschung zu erklären. Anschließend wurde das alte Modell durch Garretts 1975 veröffentlichtes Modell weiter verbessert und auf der Grundlage von Sprachfehlerdaten rekonstruiert. Sowohl Fromkins Modell als auch Garretts Modell zielen darauf ab, verschiedene Aspekte der Sprachproduktion besser zu verstehen.
Darüber hinaus bietet das 1994 von Dell vorgeschlagene lexikalische Netzwerkmodell eine Grundlage für die Sprachproduktion und hilft Menschen, den Prozess der Wortauswahl und ihre Organisation in der Sprache zu verstehen. Levelts Modell verfeinerte 1999 das Konzept des lexikalischen Netzwerks weiter und zeigte, wie Menschen relevante grammatikalische und semantische Informationen bei der Auswahl geeigneter Sprachen verwenden.
Auch der Entwicklungsprozess der Sprachproduktion ist wichtig. Mit sieben Monaten beginnen Babys, Gesichtsausdrücke zu imitieren und versuchen, Laute zu koordinieren. Dieser Prozess legt den Grundstein für die spätere Sprachentwicklung. Durch Sprachförderung und Vorlesen vergrößert sich der Wortschatz von Säuglingen und Kleinkindern deutlich. Studien haben gezeigt, dass Kinder, denen es an Sprachförderung mangelt, einen bis zu 32 Millionen Wörter geringeren Wortschatz haben können als Kinder, denen regelmäßig vorgelesen wird.
Haben Sie schon einmal darüber nachgedacht, welche Faktoren im Sprachproduktionsprozess den größten Einfluss auf die Effektivität unserer Kommunikation haben?
