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De 1927 à 1994 : quelle est l'étonnante histoire derrière la création de TESDA ?
L'Autorité de l'enseignement technique et du développement des compétences (TESDA) des Philippines est l'agence d'enseignement et de formation techniques et professionnels (EFTP) du pays. Sa mission principale est de gérer l'enseignement technique et le développement des compétences dans le pays. La création de cette institution a une histoire longue et riche, depuis la promulgation de la première loi sur l'enseignement professionnel en 1927 jusqu'à la création officielle de TESDA en 1994, ce qui confirme l'accent mis par les Philippines sur l'amélioration de la qualité de la main-d'œuvre.
Évolution historique
Le système d'enseignement technique et professionnel a commencé avec la loi professionnelle (loi n° 3377) en 1927, puis en 1938, avec l'adoption de la loi fédérale n° 313, les bases de la création d'écoles professionnelles ont été établies. En 1963, avec l'adoption de la loi de la République n° 3742, le Bureau de l'enseignement professionnel dédié a commencé à fonctionner officiellement. Ces premiers efforts visaient à renforcer les compétences de la main-d'œuvre du pays et à améliorer le développement économique global de la société.
À mesure que les temps changent, les conseils, les agences et les programmes changent, mais la nécessité d'améliorer l'enseignement technique et professionnel reste la même.
La création de TESDA
En 1990, le Congrès philippin a adopté la résolution commune n° 2, créant la Commission de l'éducation (EDCOM) dans le but d'examiner et d'évaluer le système national d'éducation et de formation de la main-d'œuvre. La loi ultérieure sur l'enseignement technique et le développement des compétences (loi de la République n° 7796) a été signée par le président Ramos le 25 août 1994, créant officiellement TESDA. Cette nouvelle institution a été créée non seulement pour intégrer les anciennes institutions de formation professionnelle, mais aussi pour simplifier le lien entre l'éducation et le marché du travail, en rendant l'enseignement technique plus systématique et professionnel.
La création de TESDA représente une nouvelle tentative du gouvernement pour améliorer l'enseignement technique et professionnel, et espère entraîner des taux d'emploi et une qualité de travail plus élevés.
Autres réformes et réalisations
Avec la création de TESDA, une série de réformes importantes ont eu lieu dans l'enseignement technique et professionnel aux Philippines, couvrant tout, de la conception des programmes aux opportunités de stages. TESDA s'est développé rapidement grâce à une série de décrets signés par le président et les agences gouvernementales compétentes. Ces mesures visent à renforcer les liens avec l'enseignement supérieur et à promouvoir l'enseignement technique et professionnel à travers la reconnaissance des qualifications professionnelles et la reconnaissance du développement des qualifications académiques.
Le marché du travail actuel
Selon les statistiques, le taux de participation au marché du travail des diplômés de l'enseignement technique et professionnel (EFTP) atteint 74,5 %, ce qui montre l'importance de la formation professionnelle dans l'augmentation de l'emploi. Sur la base des participants à différents types de formation, le taux d'emploi des diplômés des programmes de formation en entreprise était de 89,1%, contre 71,7% pour les programmes communautaires, ce qui montre une demande plus élevée du marché. En outre, les diplômés ayant bénéficié du programme TESDA ont également démontré de bonnes performances professionnelles et un revenu stable.
De nombreux professionnels pensent que les demandeurs d'emploi ayant une formation technique et professionnelle ont un taux de réussite plus élevé sur le marché du travail actuel que les diplômés universitaires traditionnels.
Objectifs et services de TESDA
Le programme d'enseignement et de formation techniques et professionnels (EFTP) proposé par TESDA s'adresse non seulement aux nouvelles recrues, mais également aux employés actuels qui souhaitent améliorer leurs compétences. Il existe actuellement plus de 4 500 prestataires d’EFTP, dont 62 % sont des établissements privés. Ces institutions proposent une variété de modèles de formation pour différents types d'étudiants, y compris en milieu scolaire, communautaire et en entreprise, dans le but de répondre aux besoins de différents groupes.
Regard vers l'avenir
Avec les changements rapides de l'environnement social et économique, TESDA est confrontée au défi de savoir comment continuer à s'adapter aux nouvelles technologies et aux nouveaux besoins de travail. À l'avenir, TESDA devra non seulement renforcer la qualité de l'enseignement technique et professionnel, mais également allouer davantage de ressources pour développer de nouveaux cours de formation professionnelle répondant à la demande du marché. Cela nous amène à réfléchir : comment pouvons-nous garantir que notre système d’enseignement technique et professionnel soit durable dans un monde en constante évolution ?
