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Le fantastique voyage des cartes conceptuelles : comment sont-elles passées d'un outil d'apprentissage dans les années 1970 à un trésor de connaissances aujourd'hui ?
Une carte conceptuelle, ou diagramme conceptuel, est un outil graphique qui montre les relations proposées entre les concepts. Bien qu'elle ait été développée pour la première fois dans les années 1970 par Joseph D. Novak, professeur d'éducation à l'université Cornell, et son équipe de recherche, la technique est encore largement utilisée dans l'éducation, l'ingénierie et la rédaction technique. et d'autres domaines pour organiser et structurer les connaissances .
Les cartes conceptuelles représentent généralement des concepts sous forme de cases ou de cercles reliés par des flèches étiquetées ; ces relations peuvent être exprimées à l'aide d'expressions connectives telles que « entraîne », « nécessite », « tel que » ou « permet ».
Dans cet article, nous allons plonger dans l’histoire de la cartographie conceptuelle, son contexte et son impact profond sur l’apprentissage et la gestion des connaissances.
Histoire du concept art
Les cartes conceptuelles ont été développées à la suite du mouvement d’apprentissage constructiviste. Les constructivistes croient que les apprenants construiront activement leur propre système de connaissances dans le processus d’absorption de nouvelles connaissances. Novak s'appuie sur la théorie cognitive de David Ausubel, qui souligne l'importance des connaissances préalables dans l'apprentissage de nouveaux concepts. Il a déclaré un jour : « Le facteur le plus important qui affecte l’apprentissage est ce que l’apprenant sait déjà. Il est essentiel de le savoir et d’enseigner en conséquence. »
Dans son livre « Apprendre à apprendre », Novak a clairement souligné que « l’apprentissage significatif implique l’assimilation de nouveaux concepts et propositions dans les structures cognitives existantes ».
Novak enseigne également aux élèves dès l'âge de six ans comment créer des cartes conceptuelles, qui leur permettent de répondre à des questions telles que « Qu'est-ce que l'eau ? » ou « Comment se créent les saisons ? » Ces activités aident non seulement les élèves à devenir des apprenants proactifs , et a également posé les bases de l’exploration éducative ultérieure.
Les nombreuses utilisations des cartes conceptuelles
Au fil du temps, le champ d’application des cartes conceptuelles s’élargit. Des outils de brainstorming pour stimuler la créativité à l’utilisation formelle dans l’éducation et les affaires, les cartes conceptuelles peuvent communiquer efficacement des idées complexes.
Les utilisations des cartes conceptuelles incluent : la prise de notes et la synthèse des concepts clés, la création de nouvelles connaissances, la rétention des connaissances institutionnelles, la modélisation collaborative des connaissances, etc.
En outre, dans les contextes éducatifs, les cartes conceptuelles peuvent être utilisées comme ce qu'Ausubel appelle des « organisateurs préparatoires », fournissant un cadre conceptuel préliminaire pour l'apprentissage ultérieur. Dans un environnement commercial en évolution rapide, c’est un outil important pour partager une vision et une compréhension commune au sein de l’équipe.
Comparaison des cartes conceptuelles avec d'autres outils de visualisation
Les cartes conceptuelles se distinguent des autres outils de visualisation similaires, tels que les cartes thématiques et les cartes mentales. Les cartes thématiques ont été développées par des professionnels de la gestion de l’information et sont principalement utilisées pour l’interopérabilité sémantique des données, tandis que les cartes conceptuelles sont généralement appréciées par les éducateurs.
Contrairement aux cartes mentales, les cartes conceptuelles ne se limitent pas aux structures arborescentes et peuvent organiser plusieurs centres et groupes de manière plus libre.
Cette flexibilité permet aux cartes conceptuelles de mieux refléter les relations complexes entre différents concepts et de favoriser la réflexion des apprenants.
Défis et perspectives actuels
Bien que les cartes conceptuelles soient largement utilisées dans de nombreux domaines, elles sont encore confrontées à certains défis. Avec l'avancée de la technologie numérique, les « graphiques de connaissances » sont devenus une tendance. Par rapport aux cartes conceptuelles traditionnelles, ces nouveaux outils peuvent non seulement stocker des données, mais également effectuer des analyses et des traitements intelligents. La manière dont les futures cartes conceptuelles seront intégrées à ces technologies émergentes est devenue une question importante qui mérite d’être prise en considération.Dans le futur numérique, les cartes conceptuelles ne seront plus de simples outils de visualisation, mais deviendront un véhicule important pour promouvoir le partage des connaissances et la collaboration communautaire. Comment leurs futurs rôles dans l’éducation, les affaires et la technologie évolueront-ils pour répondre aux besoins changeants ?
Les connexions de connaissances dans la carte conceptuelle continueront d'évoluer avec l'évolution des temps. Pouvons-nous utiliser correctement ces changements pour améliorer notre apprentissage et notre accumulation de connaissances ? C'est une question à laquelle chaque apprenant devrait réfléchir ?
