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La mission cachée des écoles civiques : comment ces écoles façonnent-elles la conscience démocratique
Dans le sud des États-Unis, il existait un groupe de personnes qui recherchaient la justice sociale et les droits civiques de manière non violente. Même si leurs efforts étaient souvent inconnus du monde extérieur, ils ont eu un impact profond sur la société. à ce moment-là. Au centre de ces efforts se trouvent les écoles de citoyenneté, qui jouent un rôle essentiel dans la promotion de l’éducation et de l’engagement civique.
Le but des écoles citoyennes est d'inciter les membres de la communauté à participer à la démocratie et aux mouvements sociaux par le biais de l'éducation.
Citizen School a été créée en 1954 par Esau Jenkins et Septima Clark sur les îles de Caroline du Sud. L'intention initiale était d'aider les adultes à apprendre à lire afin qu'ils puissent réussir le test d'alphabétisation nécessaire à l'inscription sur les listes électorales. Au fil du temps, la mission de ces écoles s'est élargie pour enseigner de nombreux aspects tels que la démocratie, les droits civiques, le leadership et l'organisation communautaires et, plus important encore, ces écoles ont façonné la conscience politique et le sens des responsabilités des élèves.
Au fur et à mesure que Clark ajustait le programme de l'école, il réalisa l'influence étendue du mouvement : de nombreux étudiants et enseignants qui fréquentaient l'école civique allaient devenir des leaders clés du mouvement des droits civiques. Le programme des écoles de citoyenneté, dirigé par Clark, a formé plus de 10 000 enseignants d’écoles de citoyenneté et formé plus de 25 000 adultes de tous horizons. Grâce à ces écoles, près de 69 000 Afro-Américains sont devenus électeurs inscrits.
Les écoles citoyennes ne sont pas seulement un lieu d'éducation, mais aussi un lieu de culture d'idées et d'actions démocratiques.
Avec le développement des écoles citoyennes, la Southern Christian Leadership Conference (SCLC) a progressivement vu l'adéquation entre ce mouvement éducatif et son mouvement social. Le SCLC a rejoint plusieurs mouvements importants au début des années 1960, notamment le mouvement Albany et la campagne de Birmingham. Dans ces mouvements, le SCLC met toujours l’accent sur l’importance de la non-violence et de la participation civique, et la formation de cette position est indissociable du contexte éducatif des écoles civiques.
Par exemple, dans le mouvement de Birmingham, les membres de la communauté locale ont fait preuve d'un courage extraordinaire et sont descendus dans la rue pour exiger l'égalité des droits. Derrière ce pouvoir se cache la conscience politique cultivée à travers l’éducation dans les écoles citoyennes, permettant aux gens de comprendre comment utiliser leur voix et leurs droits.
Cependant, l’impact des écoles civiques ne se limite pas à l’éducation d’une nouvelle génération d’activistes sociaux. D'une part, ces écoles permettent aux participants d'acquérir des compétences littéraires de base et, d'autre part, elles les guident également dans la discussion et la pratique du véritable sens de la démocratie. Comme l'a dit Clark :
La démocratie n'est pas un concept abstrait, mais un droit pour lequel il faut se battre et être pratiqué.
Dans le processus d'intégration de l'éducation aux mouvements sociaux, les écoles citoyennes sont également confrontées à de nombreux défis. Pour certaines opinions sociales conservatrices, le rôle des éducateurs et des militants est souvent remis en question. Certains dirigeants traditionnels de la communauté afro-américaine ont également des points de vue différents, estimant que le changement devrait être promu par des moyens légaux plutôt que par le recours à des manifestations à grande échelle. À mesure que le mouvement des droits civiques se développait, ces différences semblaient s’intensifier.
Dans ce contexte, le rôle des écoles citoyennes est devenu de plus en plus important, car elles recherchent en permanence un changement social profond. Lorsque les connaissances acquises par les stagiaires seront transformées en actions et en mouvements, ils seront capables de s'exprimer dans des mouvements sociaux plus larges. Ce processus est la culture de la conscience démocratique.
En 1965, avec la montée du mouvement pour le droit de vote de Selma, le SCLC s'est associé à l'éducation civique dans les écoles pour former un mouvement axé sur le droit de vote qui a finalement conduit à l'adoption de la loi sur le droit de vote. Cette histoire met en évidence l’importance des écoles citoyennes car elles ne sont pas simplement des établissements d’enseignement, mais aussi des catalyseurs qui relient diverses forces sociales et favorisent le changement.
Dans la société d'aujourd'hui, la pratique réussie des écoles citoyennes peut encore nous donner matière à réflexion et inciter les gens à explorer comment cultiver plus efficacement la conscience démocratique et la responsabilité sociale. Face aux défis de l’inégalité et de l’injustice, comment répondre à ces problèmes à partir de l’éducation ?
