Language
Country/Area
No result found
Misteri Gangguan Pembelajaran Nonverbal: Bagaimana Gangguan Perkembangan Saraf Misterius Ini Mempengaruhi Pembelajaran dan Kehidupan Anak-Anak?
Gangguan belajar nonverbal (NVLD atau NLD) adalah gangguan perkembangan saraf yang kurang dikenal secara formal yang ditandai dengan defisit inti dalam keterampilan nonverbal, khususnya dalam pemrosesan visual-spasial. Bagi pasien ini, meskipun kecerdasan verbal mereka normal atau lebih baik, kecerdasan nonverbal mereka jauh lebih rendah. Selain perbedaan kecerdasan, NVLD melibatkan berbagai tantangan lain, termasuk keterampilan konstruksi visual, koordinasi motorik halus, penalaran matematika, dan keterampilan sosial. Tantangan-tantangan ini membuat NVLD memengaruhi setiap aspek kehidupan dan pembelajaran. Bagaimana tepatnya penyakit misterius ini benar-benar mengubah pengalaman anak-anak ini dalam tumbuh kembang?
Gangguan belajar nonverbal ditandai dengan perbedaan antara kemampuan verbal dan nonverbal, yang menyebabkan banyak anak memiliki tantangan belajar yang unik.
NVLD tidak diakui secara resmi oleh Manual Diagnostik dan Statistik, edisi kelima (DSM-5), yang juga mengarah pada standar diagnostik yang berbeda. Oleh karena itu, banyak peneliti telah menyerukan definisi yang seragam dan jelas tentang kriteria diagnostik untuk penyakit ini. Kurangnya konsensus ini menimbulkan tantangan bagi pasien, yang tidak mampu mengikuti teman sebayanya dalam situasi akademis atau sosial meskipun mereka memiliki kinerja verbal yang sangat baik.
Tanda dan gejala
Bagi individu yang terkena NVLD, defisit dalam pemrosesan visual-spasial sering kali menjadi salah satu gejala pertama yang diperhatikan. Misalnya, mereka mungkin mengalami kesulitan memahami diagram dan membaca peta. Anak-anak ini mungkin juga kesulitan menyusun teka-teki atau menggunakan jam analog untuk melaporkan waktu. Dibandingkan dengan anak-anak lain seusianya, mereka tertinggal jauh dalam mempelajari keterampilan dasar tertentu, seperti mengikat tali sepatu atau mengendarai sepeda.
Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dengan ketidakmampuan belajar non-verbal sering kali kesulitan dengan keterampilan visual-spasial di kelas empat, tetapi mereka berhasil menghafal kosakata dan ejaan dengan baik.
Peningkatan fungsi eksekutif dan persyaratan untuk manajemen waktu, keterampilan berorganisasi, interaksi sosial, dll. juga sering membuat pasien NVLD di masa remaja menghadapi tantangan yang lebih besar. Saat mereka memasuki kelas yang lebih tinggi, anak-anak ini mungkin merasa bahwa sifat abstrak dari pekerjaan sekolah jauh dari tuntutan pekerjaan sekolah yang semakin meningkat, yang menyebabkan mereka mengalami kesulitan yang lebih besar dalam hubungan sosial. Mereka sering mengalami kesulitan mengintegrasikan informasi menjadi satu kesatuan yang koheren, yang dapat membuat mereka merasa tidak berdaya saat menilai dan memprediksi situasi.
Penyebab potensial
Meskipun penyebab NVLD belum sepenuhnya dipahami, penelitian menunjukkan bahwa ketidakseimbangan aktivitas saraf di belahan otak kanan dan korelasi dengan materi putih mungkin terlibat dalam penyakit tersebut. Hal ini telah menyebabkan penelitian mendalam tentang struktur dan fungsi otak dalam upaya untuk mengungkap penyebab yang mendasari NVLD. Ketidakseimbangan aktivitas saraf ini mungkin menjadi salah satu faktor utama yang bertanggung jawab atas kurangnya perkembangan keterampilan nonverbal.
Diagnosis dan Riwayat
Diagnosis NVLD belum diakui secara bulat, dan dalam banyak kasus gejalanya tumpang tindih dengan gejala autisme, gangguan hiperaktivitas defisit perhatian (ADHD), dan gangguan perkembangan lainnya. Hal ini menyebabkan beberapa peneliti dan dokter berpendapat bahwa beberapa diagnosis ADHD harus diklasifikasikan ulang sebagai NVLD. Peneliti awal Norman dan Michael Lebst juga menyarankan bahwa defisit dalam persepsi sosial pada beberapa anak mencegah mereka memahami isyarat sosial nonverbal dasar.
Bahkan ketika anak-anak pandai berbicara, mereka mungkin masih mengalami frustrasi sosial yang signifikan.
Sejarah NVLD dapat ditelusuri kembali ke penelitian neurologis anak usia dini, dan para ilmuwan terus membahas kesulitan belajar nonverbal hingga saat ini. Meskipun berbagai definisi dan teori seputar NVLD belum sepenuhnya ditetapkan, banyak ahli percaya bahwa ada kerangka diagnostik yang efektif yang dapat lebih membantu mereka yang memiliki kondisi ini.
Prospek Masa Depan
Ke depannya, tantangan yang terkait dengan NVLD terus berlanjut, tetapi seiring meningkatnya kesadaran akan penyakit ini, masyarakat mulai menunjukkan lebih banyak rasa iba dan dukungan bagi anak-anak dengan disabilitas belajar nonverbal ini. Melalui penelitian terbaru, kita dapat berharap bahwa pemahaman kita tentang NVLD di masa mendatang akan membantu lebih banyak anak mengatasi kesulitan dan mendapatkan kembali kepercayaan diri mereka. Ini berarti perubahan dan perbaikan jangka panjang dalam sistem pendidikan dan masyarakat kita. Apa saja cara konkret bagi setiap orang dewasa yang berinteraksi dengan anak-anak ini untuk mencintai dan mendukung mereka tanpa syarat?
