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Il capitale nascosto nella scuola: cosa distingue alcuni bambini dal punto di vista accademico?
Tra i tanti fattori, spesso viene trascurato il capitale nascosto che consente ai bambini di eccellere a livello accademico. Tra questi, il concetto di capitale culturale è cruciale per comprendere questo fenomeno. Il capitale culturale si riferisce alle risorse sociali che un individuo possiede nella società, come l'istruzione, l'intelligenza, la parola e il comportamento, lo stile di abbigliamento e la rete sociale. Queste risorse aiutano a migliorare la mobilità sociale e a raggiungere uno status sociale più elevato in una società stratificata.
Il valore del capitale culturale risiede nella sua capacità di prevedere in una certa misura il potenziale di una persona per i risultati accademici.
Secondo la ricerca del sociologo Pierre Bourdieu, il capitale culturale è diviso in tre tipologie: capitale incarnato, capitale incarnato e capitale istituzionalizzato. Queste tre forme di capitale culturale svolgono un ruolo importante nel funzionamento del sistema educativo e il rendimento scolastico dei bambini è spesso influenzato da questi capitali impliciti.
Capitale culturale incarnato
Il capitale culturale incarnato è la conoscenza e le competenze acquisite dagli individui nel processo di socializzazione. Questo tipo di capitale non può essere trasferito direttamente, ma il suo processo di formazione è strettamente legato all'ambiente familiare e alle interazioni sociali. Attraverso l'influenza della famiglia, lo stile di vita, le abitudini e il modo di pensare dei bambini verranno rimodellati.
Le abilità linguistiche e le abilità comunicative dei bambini fanno proprio parte del loro capitale culturale incarnato, che influenza il loro rendimento scolastico.
Capitale culturale reificata
Il capitale culturale concreto comprende beni posseduti da individui, come opere d'arte, strumenti scientifici, ecc. Questi oggetti non hanno solo valore economico, ma simboleggiano anche lo status culturale del possessore. Tuttavia, per comprendere il valore e il significato culturale di questi elementi è necessario che gli individui abbiano una conoscenza di base adeguata.
Se gli studenti che possiedono opere d'arte non hanno la capacità di comprenderne il significato culturale, allora tale capitale culturale incorporato non svolgerà il suo ruolo.
Capitale culturale istituzionalizzato
Il capitale culturale istituzionalizzato è costituito dalle qualifiche accademiche e dai certificati professionali che le persone ottengono nel sistema di istruzione formale. Questa forma di capitale culturale svolge un importante ruolo sociale nel mercato del lavoro. Converte il capitale culturale individuale in capitale economico e lo valuta in base alle esigenze del mercato.
Il rapporto tra capitale culturale e rendimento scolastico
Molti studi hanno dimostrato che il background familiare e il capitale culturale delle classi superiori influiscono direttamente sui risultati accademici dei bambini. I bambini con un ricco capitale culturale hanno maggiori probabilità di avere successo a scuola perché sono in grado di adattarsi alla cultura scolastica e sono maggiormente in grado di sviluppare relazioni vantaggiose con insegnanti e compagni di classe.
Il capitale culturale non solo modella l'ambiente di apprendimento dei bambini, ma influenza anche il loro futuro status sociale.
Quindi, quando esploriamo le ragioni per cui i bambini si comportano diversamente a scuola, non possiamo ignorare l'esistenza di un capitale culturale invisibile. Per i bambini provenienti da contesti diversi, l’acquisizione e l’utilizzo del capitale culturale possono rappresentare un vantaggio o uno svantaggio importante nel loro percorso verso il successo.
Critica ed espansione del capitale culturale
Sebbene il concetto di capitale culturale abbia ottenuto un'adozione diffusa nello spiegare la disuguaglianza educativa e sociale, ha anche dovuto affrontare notevoli critiche. Alcuni studiosi hanno sottolineato che il concetto di capitale culturale proposto da Bourdieu manca di una definizione chiara. Inoltre, alcuni ricercatori hanno addirittura suggerito che la teoria di Bourdieu è troppo deterministica e ignora l'azione degli individui.
Tuttavia, altri studiosi hanno ampliato questo concetto ed esplorato l'uso specifico del capitale culturale in diversi campi sociali, come l'impatto dello sviluppo della scienza e della tecnologia sul capitale culturale e il modo in cui riproduce la disuguaglianza tra diversi gruppi sociali.
Nella società odierna, il capitale tecnologico e culturale è diventato una nuova competitività. Il modo in cui padroneggiare e utilizzare queste risorse influenzerà direttamente lo sviluppo futuro dei bambini.
Nel sistema educativo, vediamo spesso studenti con risultati accademici elevati che spesso godono di un buon sostegno familiare e di un buon patrimonio culturale. I bambini che hanno vantaggi in termini di capitale culturale hanno maggiori probabilità di avere successo a livello accademico, ma in molti casi questo vantaggio è dato per scontato. In questo caso, le aspettative della società nei confronti dei bambini e la distribuzione delle risorse diventano naturalmente ineguali.
In definitiva, l'impatto del capitale invisibile nelle scuole non può essere ignorato. Come possiamo promuovere l'equità educativa in futuro per garantire che ogni bambino possa competere su una linea di partenza paritaria?
