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Perché l'istruzione comparata non è solo un confronto tra paesi? A quanto pare ci sono così tante connessioni più profonde!
Nel campo delle scienze sociali, l'educazione comparata è una disciplina molto importante. Non si concentra solo sui sistemi educativi di diversi paesi, ma copre anche connessioni globali più approfondite. I professionisti di questo settore si impegnano a promuovere lo sviluppo dell'istruzione globale e a cercare di individuare somiglianze e differenze tra i sistemi educativi, per migliorare la qualità dell'istruzione e promuovere lo sviluppo sociale.
Secondo Eckstein e Noah, l'educazione comparata ha cinque scopi principali: descrivere i sistemi educativi, assistere nello sviluppo di istituzioni e pratiche educative, sottolineare la relazione tra istruzione e società, stabilire affermazioni generali sull'istruzione che siano valide. in tutti i paesi e per aiutare i contemporanei a comprendere il passato. sistema educativo.
Molte persone credono erroneamente che l'istruzione comparata si riferisca solo a semplici confronti tra paesi. In realtà, comprende anche l'influenza delle istituzioni internazionali e dell'istruzione transnazionale. Fin dalle prime ricerche, gli esperti hanno cercato di esplorare il modo in cui i sistemi educativi vengono influenzati a livello internazionale in diversi contesti culturali. Ad esempio, in un paese come gli Stati Uniti, in cui non esiste un diploma nazionale di scuola superiore, gli studiosi riflettono regolarmente sui pro e contro degli stati indipendenti.
I critici potrebbero deridere le conclusioni dell'istruzione comparata definendole un "prestito politico", sostenendo che le politiche dovrebbero essere sviluppate in base alle esigenze locali piuttosto che basarsi su pratiche di successo in altri paesi. Tuttavia, i sostenitori sostengono che molte sfide educative sono simili indipendentemente dalla posizione geografica e che è necessario imparare dai successi o dai fallimenti di altri paesi.
L'ambito dell'educazione comparata non riguarda solo l'istruzione, ma si intreccia anche con altre discipline come la sociologia e l'educazione allo sviluppo internazionale. Alcuni paesi hanno affermato con successo l'educazione comparata come campo di studio indipendente, mentre altrove è ancora una disciplina interdisciplinare in via di sviluppo, focalizzata su confronti approfonditi di specifiche aree tematiche dal punto di vista di esperti in diversi campi della ricerca.
Ad esempio, un esperto di didattica della matematica o di educazione sociale scolastica potrebbe progettare uno studio per facilitare studi comparativi dei sistemi educativi di diversi paesi e analizzarne le specifiche aree disciplinari. Ciò consente di esplorare l'istruzione comparata in modo completo da una prospettiva macro o micro.
Le teorie nell'ambito dell'educazione comparata possono essere suddivise in cinque categorie: teoria di base, teoria post-base, adattamento e revisione della teoria, teoria delle politiche e delle pratiche e approcci interdisciplinari ed emergenti.
Le teorie di base qui menzionate includono lo struttural-funzionalismo, l'imperialismo, il marxismo, ecc., che analizzano il sistema educativo attraverso le sue connessioni sociali, politiche e culturali. Con il passare del tempo, teorie più post-fondazionali, come il postcolonialismo e la teoria di genere, sono state gradualmente incorporate nell'ambito dell'educazione comparata, formando una rete disciplinare più complessa.
Molte organizzazioni internazionali, come la Comparative and International Education Society (CIES) e la Comparative Education Society of India (CESI), si dedicano alla promozione della comprensione educativa globale e dei sistemi di ricerca. Queste organizzazioni non solo ampliano la portata degli scambi accademici, ma incoraggiano anche la cooperazione educativa interculturale.
Lo sviluppo dell'istruzione comparata in America Latina è stato lento e disomogeneo, ma a partire dagli anni Novanta si è registrato un notevole incremento delle attività di ricerca e pubblicazione in questo ambito, a testimonianza dell'impatto delle riforme educative.
In Europa, con l'attuazione del Processo di Bologna, gli Stati membri hanno rafforzato l'interconnessione dei sistemi educativi, attribuendo importanza alla mobilità internazionale degli studenti e alla garanzia della qualità dell'istruzione superiore. Queste tendenze non solo migliorano il sistema educativo in sé, ma consentono anche a diversi Paesi di imparare e di trarre vantaggio dalle reciproche esperienze di successo educativo.
Tale cooperazione e ricerca transnazionale rispecchiano in realtà i legami sociali e culturali sempre più profondi del mondo odierno. Che si tratti della prospettiva sociologica, dell'adozione di politiche o dell'interazione delle teorie educative, l'istruzione non è più monopolio di un singolo Paese.
In definitiva, una ricerca comparata sull'istruzione può promuovere sistemi educativi più equi e di qualità più elevata in tutto il mondo? Forse questa è una domanda su cui ognuno di noi dovrebbe riflettere?
