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年齢が異なると、学習者の認知負荷がこれほど異なるのはなぜでしょうか?
今日の多様化した学習環境において、認知負荷理論は、特にさまざまな年齢の学習者の間で徐々に注目を集めています。この理論は、指導設計の有効性を向上させ、作業記憶の制限が学習に及ぼす影響を強調するために、1980 年代後半にジョン スウェラーによって提案されました。これは、学習者が情報を処理する際に直面する負担が学習効果に直接影響する可能性が高く、この負担は年齢層によって大きく異なることを意味します。
認知負荷は、内因性認知負荷、外因性認知負荷、付加価値認知負荷の 3 つのカテゴリに分類できます。本質的な認知負荷は通常、学習する内容の難しさに関連しており、外発的な認知負荷は情報の提示方法によって引き起こされ、付加価値のある認知負荷は学習者が長期記憶を促進するために認知リソースを効果的に管理する方法に関係します。
年齢が異なる学習者は、同じ学習課題に直面したときに、認知負荷の経験が大きく異なる可能性があります。
年齢の影響
研究によると、年齢は認知負荷の経験に大きく影響を与えます。たとえば、高齢者は、記憶力と情報処理速度の低下により、同じ認知タスクに直面したときに、より高い認知負荷を経験する可能性があります。ある研究によると、人の作業記憶能力は年齢とともに低下する傾向があり、問題解決能力に悪影響を及ぼします。
高齢者の認知負荷の増加は、平衡感覚や認知機能の低下と関連していることがよくあります。
このグループと比較して、学生や子供たちは異なる認知的負荷にも直面しています。学生はラップトップやソーシャルメディアなどの電子製品を使用するときに過度の外部認知負荷に直面することが多く、学業成績に直接影響します。
生徒たちの課題
今日の学生は、授業中にソーシャル メディアを閲覧しながらラップトップを使用するなど、マルチタスクを行うことが多くなっています。この行動は認知負荷を増加させるだけでなく、学習効率も低下させます。研究によると、認知負荷の増加により学生の注意力が散漫になり、それが GPA や学業成績に影響を与える可能性があることが指摘されています。
特に Facebook を頻繁に使用する生徒は、隣の生徒と一緒に使用することが多く、その結果、学習成果が低下します。
子供の認知負荷
子供の場合、年齢が上がるにつれて認知的負荷も変化します。幼い子供たちは基本的な知識や世界経験が不足していることが多く、学習過程でより高い認知的負荷に直面することになります。研究によると、貧困の中で暮らす子どもたちは、学校関連のトピック、語彙、概念に触れることの不足により、認知的負荷が高くなる傾向にあります。
ジェスチャーの使用は、子供たちがコミュニケーションをとる際の認知的負荷を軽減し、自分の考えを表現できるようにするための効果的な戦略となります。
さまざまな社会経済的状況の影響
さらに、社会経済的地位も認知負荷に影響を与える重要な要素です。貧困を経験している人々は、認知負荷をさらに増大させる生活環境からのストレス要因に直面することがよくあります。研究によると、低所得家庭の学齢期の子供たちは、中流階級の家庭の子供よりも、学習環境において予測される認知負荷が大幅に高いことがわかっています。
今後の課題
テクノロジーの進歩と学習環境の多様化に伴い、年齢の異なる学習者間の認知負荷の違いにもっと注意を払う必要があります。これは、教育者が指導設計を最適化するのに役立つだけでなく、学習効率の向上も促進します。電子製品やソーシャルメディアがあふれる今日の社会において、認知負荷を効果的に管理する方法は大きな関心事となるでしょう。
では、認知負荷の増加に直面して、さまざまな年齢の学習者をサポートするために、より効果的な学習環境をどのように設計すればよいでしょうか?
