Archive | 2019

Les interactions entre parents et enseignants à l’entrée et à la sortie des classes lors de la première année d’école: deux fois dix minutes quotidiennes d’ambiguïté

 
 

Abstract


Dans les premieres annees d’ecole, la relation ecole-familles se construit largement lors des interactions informelles quotidiennes entre parents et enseignants, quand les enfants arrivent et repartent de l’ecole. Une recherche ethnographique montre combien ce moment apparemment anodin de l’entre-deux est empli d’ambiguite et represente un enjeu pour la collaboration entre l’ecole et les familles. Dans ces brefs moments d’interaction, les acteurs sont nombreux, parfois changeants selon les accompagnants des enfants et le taux d’emploi des enseignants. Leurs roles et motivations dans l’interaction sont divers, souvent contradictoires, jamais explicites et encore moins negocies. Chacun essaie de se mettre en scene comme un acteur competent de la relation ecole-familles, un exercice delicat pour les parents peu familiers de l’ecole.

Volume None
Pages 175-194
DOI 10.1007/978-3-658-23238-2_9
Language English
Journal None

Full Text