Brücke(n) zwischen Praxis und Forschung – Eine explorative Sachunterrichtsstudie zu Schüler(innen)vorstellungen zum Thema „Brücken – und was sie stabil macht“

Abstract

Der insgesamt hohen praktischen Bedeutsamkeit technischer Bildung fur Kinder in einer technisierten Welt (vgl. GDSU 2013) steht eine insgesamt eher unbefriedigende Forschungslage zu Effekten fruher technischer Bildung fur die Entwicklung von Kindern gegenuber (vgl. Mammes & Zolg 2015: 145). Einzelne Studien zeigen dabei zwar, dass die Bearbeitung komplexer technischer Probleme durch Kinder im Grundschulalter prinzipiell leistbar ist (vgl. bspw. Beinbrech 2005; Moller 1991), jedoch finden sich in der Praxis hierzu eher ungunstige Rahmenbedingungen aufgrund einer nur unzureichenden Qualifizierung der Lehrkrafte sowie einer mangelnden Ausstattung der Schulen fur die Vermittlung technischer Bildung (vgl. Moller, Tenberge & Ziemann 1996). Ebenso ist diese ein eher marginalisiertes Thema in den Lernplanen, wenngleich ihr Stellenwert in den letzten Jahren gestiegen ist (vgl. Mammes & Schaffer 2014).