Chancen der Sportpädagogik

Abstract

Das „Leibsein als Bildungsapriori“ (Meinberg 2012, S. 160) wurde zwar als „Ermoglichungsgrund aller Formen von Bildung“ von Meinberg wiederholt angemahnt, in der (allgemeinen) padagogischen Theoriebildung fand diese Position jedoch bislang keine angemessene Beachtung (vgl. Grupe 1964). In seinen Gesamtdarstellungen zur Allgemeinen Padagogik berucksichtigte Benner erst in der stark uberarbeiteten 4. Auflage (2012) die leibliche Verfasstheit des Menschen in seinem Modell der Gesamtpraxis: „Durch die Berucksichtigung der auch fur padagogisches Handeln grundlegenden Leiblichkeit des Menschen soll ein systematisches Defizit der ersten Auflagen korrigiert werden” (Benner 2012, S. 10). Bemerkenswert ist nicht das fruhere Fehlen der Leiblichkeit, sondern die Bewertung Benners, dass dies ein „systematisches Defizit“ in der Padagogik sei.