Mathematische Modellierung und Sprachkompetenz

Abstract

Seit einiger Zeit ist bekannt, dass die Mathematikleistung der Schuler/innen in Deutschland starker von ihrer Herkunft abhangt, als dies in anderen Landern der Fall ist. In Studien zu genaueren Zusammenhangen konnte nachgewiesen werden, dass die Mathematikleistung mit dem soziookonomischen Status, mit dem Migrationshintergrund sowie mit der Mehrsprachigkeit korreliert. Der groste Zusammenhang zeigte sich jedoch mit der Sprachkompetenz (vgl. Prediger et al. 2015). Sprache ist auch im Mathematikunterricht zentral als Lernmedium (Erklarungen, Argumente, Beschreibungen), als Ausdrucksmittel und zur Entwicklung kognitiver Funktionen.