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Politisches Wissen und Big Five bei Schüler/-innen der gymnasialen Oberstufe
Abstract
Die Studie untersucht, ob die Personlichkeitsmerkmale (Big Five) im Politikunterricht der gymnasialen Oberstufe mit dem schulischen Fachwissen assoziiert sind. Das schulische politische Wissen wird in der vorliegenden Studie theoriegeleitet mit Items nach dem Modell der Politikkompetenz (Detjen et al., Politikkompetenz – ein Modell, 2012) erhoben. Der zweite thematische Schwerpunkt sind individuelle Personlichkeitsmerkmale. Unterschiede lassen sich zwischen Menschen anhand verschiedener Eigenschaften festmachen. Untersucht wird, ob sich die Personlichkeitseigenschaften mit dem Kurzmodell der Big Five (Rammstedt et al., Eine kurze Skala zur Messung der funf Dimensionen der Personlichkeit: Big-Five-Inventory-10 (BFI-10), GESIS – Leibniz-Institut fur Sozialwissenschaften, Koln, 2012) fur Schuler/-innen zeigen lassen. In der Politikwissenschaft und der Psychologie werden hierzu nicht immer konsistente Befunde berichtet. Bisher fehlen theoretische Aussagen uber eine Wirkrichtung zwischen den beiden Konstrukten, die die grundlegenden menschlichen Zuge mit den schulischen Lernraten in Bezug setzen. Wahrend der Wissenstest gelingt, sind die Ergebnisse zu den Personlichkeitsmerkmalen inkonsistent. Ein Zusammenhang zwischen den Konstrukten lasst sich nur zwischen der Offenheit fur Erfahrung und dem schulischen politischen Wissen zeigen.