Engaging Students in Inquiry Learning at The Big Dig, Sydney

Abstract

Since opening in 2010, The Big Dig Archaeology Education Centre in Sydney has welcomed over 70,000 students aged 5–18\xa0years to participate in school learning programmes. Students use the process of inquiry to “work like an archaeologist” in purpose-built classrooms on a site which spans the Colonial to Federation periods of Australian history (1795–1914). Using data collected from teacher evaluations, we identify four key factors that contribute to successful learning for students in our archaeology programmes.RésuméDepuis son ouverture en 2010, le centre d’éducation archéologique Big Dig à Sydney a accueilli plus de 70,000 élèves âgés de 5 à 18 ans pour participer à nos programmes d’apprentissage scolaire. Les élèves utilisent le ‘processus d’enquête’ pour ‘travailler comme un archéologue’ dans des salles de classe spécialement crées sur un vrai site archéologique de la période coloniale australienne à la Fédération (1795–1914). En utilisant les données recueillies à partir des évaluations des enseignants, nous identifions quatre facteurs clés qui expliquent la réussite de notre programme scolaire.ResumenDesde su apertura en 2010, el Centro de Educación Arqueológica Big Dig en Sydney ha recibido a más de 70,000 estudiantes de entre 5 y 18 años para participar en nuestros programas de aprendizaje escolar. Los estudiantes utilizan el ‘proceso de consulto’ para ‘trabajar como arqueólogos’ en aulas especialmente creadas en un sitio arqueológico real desde el período colonial australiano hasta la Federación (1795–1914). Usando los datos recopilados de las evaluaciones de los maestros, identificamos cuatro factores clave que explican el éxito de nuestro programa escolar.