Aprendizaje basado en problemas: percepción del proceso enseñanza aprendizaje de las ciencias preclínicas por estudiantes de Kinesiología

Abstract

Resumen Objetivo Conocer las opiniones de los estudiantes de Kinesiologia acerca de la metodologia de aprendizaje basado en problemas (ABP), en el Departamento de Ciencias Preclinicas de la Universidad de La Frontera. Material y metodo Se realizo la investigacion bajo el paradigma cualitativo mediante un estudio de caso intrinseco. La muestra fue integrada por 11 alumnos de segundo ano de la carrera de Kinesiologia, quienes conformaron un grupo focal, previa firma de un consentimiento informado. El analisis de datos se realizo a traves del metodo de comparacion constante de Glaser y Strauss (1967) y los pasos descritos por Huberman y Miles: reduccion de datos, disposicion y transformacion, obtencion y verificacion de conclusiones, utilizando el programa Atlas.ti como recurso computacional. Resultados Se identificaron 1.097 unidades de significado relevantes para el estudio, las cuales fueron agrupadas en 38 categorias, emergiendo 11 metacategorias y 4 dominios cualitativos: «valoracion del aprendizaje basado en problemas», «trabajo en tutoria», «caso clinico» y «rol del tutor». Conclusion Los estudiantes perciben la metodologia ABP como una estrategia que motiva y facilita su aprendizaje, donde construyen e integran conocimientos gracias al caso clinico, desarrollan competencias genericas que no logran con la metodologia tradicional, como el trabajo en equipo, el pensamiento critico y aprender a aprender. Para ellos sentirse protagonista y gestores de su proceso educativo es fundamental para un aprendizaje significativo. Ademas, senalaron condiciones que pueden influir en el desarrollo del trabajo, como son: el tutor, los companeros y el ambiente que se genera en los grupos de tutorias.