Efecto de los grupos interactivos en el aprendizaje de la lectura mediante la colaboración familiar

Abstract

Resumen El aprendizaje de la lectura constituye un objetivo prioritario de los sistemas educativos, y es cada vez mas necesario que las familias y las comunidades educativas compartan determinadas responsabilidades. Se sabe que el contexto familiar tiene implicaciones significativas en este logro; sin embargo, son escasos los estudios orientados a analizar el impacto que la participacion familiar presenta en la adquisicion de la lectura a traves de dinamicas inclusivas en el aula. El proposito de este trabajo se centra en estudiar si los programas orientados al desarrollo de las habilidades prelectoras mediante grupos interactivos con participacion familiar favorecen el acceso al proceso de alfabetizacion. Se emplea un diseno cuasi-experimental de comparacion entre grupos con medidas pretest y postest. En el estudio participan 324 estudiantes con edades comprendidas entre los 5 y los 6\xa0anos. Los resultados apoyan los modelos de ensenanza que fomentan la participacion familiar en el aula para la mejora del aprendizaje de la lectura.