Aprendizaje cooperativo y metas de aproximación en educación física: el rol discriminante de la responsabilidad individual

Abstract

Resumen Los objetivos de este estudio han sido dos: (a) analizar si los factores del aprendizaje cooperativo discriminan las diferentes metas de aproximacion del modelo de metas de logro 3\xa0×\xa02 y, en consecuencia, (b) valorar el papel que pueda desempenar la etapa educativa. Participan un total de 1292 estudiantes (660 hombres y 632 mujeres) pertenecientes a las etapas educativas de primaria (580), secundaria (531) y bachillerato (181), con edades comprendidas entre los 10 y los 19 anos (M\xa0=\xa013.05, DT\xa0=\xa02.45). Se administran los cuestionarios CAC y CML 3\xa0×\xa02-EF como instrumentos de recogida de datos. Los resultados del analisis discriminante han mostrado que los factores del aprendizaje cooperativo son predictores de las metas de aproximacion, destacandose el factor responsabilidad individual para las metas de aproximacion-tarea (MAT) y aproximacion-yo (MAY), siendo este mismo el menos discriminante para la meta de aproximacion-otros. Ademas, los resultados del analisis de arbol de decisiones indican que en educacion primaria, educacion secundaria y bachillerato, los estudiantes con el nivel mas alto en MAT y MAY son aquellos que puntuan mas elevado en responsabilidad individual. Estos hallazgos reflejan la importancia de la responsabilidad individual para que el alumnado de educacion fisica muestre patrones mas adaptativos, como lo son MAT y MAY.