O Brincar na Educação Infantil com Base em Atividades Sociais: Por um Currículo Não Encapsulado

Abstract

Este artigo, de modo geral, apresenta recorte de uma pesquisa de doutorado que discute, centralmente, o brincar no desenvolvimento de um projeto de intervencao organizado com base em Atividades Sociais (LIBERALI, 2009). O texto esta fundamento no quadro da Teoria da Atividade Socio Historico cultural, sobretudo, esta apoiado no significado de brincar na perspectiva de Vigotski (2007), Elkonin (2009), Newman e Holzman (2014), Stetsenko (2015, 2016), dentre outros.\xa0 Os dados da investigacao foram produzidos em uma escola de Educacao Infantil localizada na cidade de Parnaiba-PI. Para serem apresentados neste trabalho, selecionou-se fotografias dos momentos de performance/brincadeira, analisados com base na perspectiva argumentativa da linguagem (LIBERALI, 2013) articulada a multimodalidade (KRESS, 2010). O entrelacamento das Atividades Sociais e as brincadeiras na Educacao Infantil valoriza e respeita o direito de brincar das criancas, favorece conhecimentos necessarios para a vida que se vive fora da escola, e, ainda, propicia o desenvolvimento de saberes escolares, portanto, uma alternativa de Curriculo para Educacao Infantil nao encapsulado. Palavras-chave : Curriculo da Educacao Infantil. Brincar. Atividades Sociais ABSTRACT This article, in general, presents a cut of a doctoral research that discusses, centrally, the play in the development of an intervention project organized based on Social Activities (LIBERALI, 2009). The text is grounded in the framework of Socio-Cultural Activity Theory, and above all, it is supported by the meaning of playing in the perspective of Vigotski (2007), Elkonin (2009), Newman and Holzman (2014), Stetsenko 2016), among others. The research data were produced at a kindergarten school located in the city of Parnaiba-PI. To be presented in this work, we selected photographs of performance / play moments, analyzed based on the argumentative perspective of language (LIBERALI, 2013) articulated to multimodality (KRESS, 2010). The intertwining of social activities and games in early childhood education values and respects children s right to play, favors the knowledge necessary for life that is lived outside of school, and also fosters the development of school knowledge, therefore, an alternative Curriculum for Infant Education not encapsulated. Key words :. Child Education Curriculum. Play. Social Activities.