philosophy with children as a transforming experience. a proposal in non-profit organizations

Abstract

Son evidentes los beneficios que supone la implementacion de la metodologia de Filosofia en Ninos; sin embargo, un enfasis excesivo en las habilidades de pensamiento critico provoca debilidades en su aplicacion en grupos en riesgos de exclusion social. Estos precisan una transformacion profunda y no solo una mejor forma de pensar. Esto es debido a la disonancia cognitiva provocada cuando solo se trabaja con dimensiones discursivas: los participantes de las sesiones pueden aprender a dar buenas respuestas sin que esto se materialice mas alla de las reuniones filosoficas. Un modo de enfrentar esta limitacion consiste en disenar una razon experiencial, inscrita, parcialmente, en el pensamiento cuidadoso de Mathew Lipman (2003, PP. 261-270). Si la experiencia de vida determina la construccion identitaria de los ninos (Romano, 2012; Nishida, 1995; Zambrano, 1995), es crucial indagar en su significado y en como se articula. Por tanto, una Filosofia con Ninos Experiencial, foco de este trabajo, no se centra exclusivamente en el trabajo discursivo arraigado en el pensamiento critico. De hecho, se funda en tres pilares: (1) la creacion de ejercicios experienciales, (2) el fomento de disposiciones que incentive la capacidad transformadora de estos y (3) el diseno de escenarios y metaforas experienciales que fomenten la consecucion de las verdades transformadoras. Este trabajo describe las limitaciones del abordaje cognitivo del trabajo filosofico con ninos, resume las bases de la experiencialidad y anade un breve anexo del trabajo emprendido en la Universidad de Sevilla en algunas Asociaciones sin animo de lucro como el Proyecto Maparra de Caritas.