inventive formation of teachers in between ethical, aesthetic and political weavings of academic writing

Abstract

El proposito de este articulo es pensar en la tematica de la formacion inventiva de professores atravesada por la actividad estetica de una escritura de si. Con este fin, hacemos eco a la pregunta planteada por Maurice Blanchot para abordar el lenguaje de la investigacion en educacion vinculada a la exigencia de su discontinuidad, de modo que la palabra escrita sea plural y atenta con el propio movimiento de una experiencia estetica: ?Como escribir de tal manera que la continuidad del movimiento de la escritura pueda permitir fundamentalmente la interrupcion como sentido y la ruptura como forma? Trabajamos con dos ejes de analisis e intervencion: la nocion de escrita de si de Michel Foucault y la idea de texto y fuera del texto de Rene Lourau. Existen circulos para guiar al lector en las trayectorias de investigacion sobre la formacion inventiva de profesores y sus fragmentos diarios. Los circulos no estan separados, pero se encuentran y resuenan con los ejes de escritura, texto y fuera del texto, son: escritura de si y buscar con ; diario de investigacion y restitucion escrita; devenir texto y tesitura de la practica de investigar y de la escritura en la formacion. Hay resonancias inventivas, en las que cada fragmento de diario, en lugar de ser un fragmento, es la expresion de una accion que constituye practicas efectivas abiertas a intensidades y diferencias. Sin embargo, el trabajo del diario se invierte, retirandolo de la norma para que pueda tratarse mas cerca de la otredad, a los procesos de subjetivacion etica, estetica y politica de una formacion inventiva de profesores.