Competencias emocionales en la formación inicial del profesorado. El aprendizaje y servicio como estrategia para su desarrollo

Abstract

INTRODUCCION. Este trabajo presenta los resultados de una investigacion financiada por la Universidad de Cadiz, que indaga el desarrollo de competencias emocionales a traves del aprendizaje y servicio en la formacion inicial del profesorado. En primer lugar, se presenta el marco conceptual sobre el que se sostienen los constructos clave de la investigacion, para, en un segundo momento, situar el estado de la cuestion. Este arroja la relacion entre competencias emocionales y aprendizaje y servicio como aspecto escasamente evidenciado en trabajos de corte empirico. METODO. Basandonos en el metodo de encuesta, el alumnado participante de una asignatura de ultimo curso del Grado de Educacion Infantil contesta a un cuestionario con el fin de conocer en que grado han aplicado y/o desarrollado las competencias emocionales durante un proyecto de ApS. Este cuestionario se basa en el modelo pentagonal de Bisquerra (2010). RESULTADOS. En lineas generales se ponen en practica, en mayor o menor medida, todos los aspectos de las cinco competencias emocionales analizadas. De hecho, las medias obtenidas son relativamente altas y homogeneas, situandose entre los 7,12 y 8,83 puntos. De todas ellas, la competencia social es la que ha obtenido una mayor puntuacion en cuanto al grado de aplicacion. DISCUSION. Las competencias emocionales son un aspecto esencial en la formacion inicial del profesorado, y el aprendizaje y servicio constituye una estrategia metodologica valida para el desarrollo de estas. En concreto, favorece la toma de conciencia de la necesidad de participar en la construccion de una sociedad mas humana y justa a traves de la toma de conciencia que supone ponernos en relacion con el otro.