A Sociolinguística Educacional na formação do professor: crenças e atitudes linguísticas de acadêmicos de Letras

Abstract

Os documentos oficiais de ensino, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN/1998), orientam que o ensino de lingua portuguesa nas salas de aula deve levar em consideracao a abordagem da variacao linguistica juntamente com o ensino da gramatica normativa. Desse modo, e necessario que os professores de Lingua Portuguesa (LP) tenham consciencia da diversidade da nossa lingua e conhecam a realidade linguistica dos seus alunos, para nao possibilitar a eles apenas o conhecimento da norma padrao. Diante disso, com base em estudos teorico-metodologicos de Bortoni-Ricardo (2004, 2005), Cyranka (2007, 2014, 2015, 2016), Coelho et al (2010, 2015), Faraco (2008, 2015), Lambert e Lambert (1972), Gomez Molina (1987), Santos (1996), entre outros, neste artigo, apresentamos \xa0as crencas e atitudes linguisticas de academicos que ingressam nos cursos de Letras\xa0 sobre a visao do ensino de Lingua Portuguesa, sobretudo, no que diz respeito a abordagem da variacao linguistica nas aulas de LP, com base na pesquisa de doutorado de Pinto (2018), cuja tese defendida e a de que, na formacao inicial do docente de Letras, alem do conhecimento teorico-cientifico e metodologico sobre e como lidar com a variacao linguistica no contexto escolar, e preciso que os professores sejam mediadores na construcao da consciencia linguistica desses futuros docentes.