ARTE-EDUCAÇÃO NO ENSINO DO LUGAR EM FEIRA DE SANTANA: OLHARES E POSSIBILIDADES DA CIDADE EDUCATIVA

Abstract

A Arte-educacao tem o papel fundamental no desenvolvimento da capacidade intelectual do individuo, sobretudo atraves do olhar observador. A interdisciplinaridade inerente a esta permite que se estabelecam dialogos com outras areas do conhecimento e o seu carater ludico pode tornar o ensino prazeroso e encantador. Esta metodologia de ensino foi sistematizada pioneiramente no Brasil por Ana Mae Barbosa, atraves da abordagem triangular que se centra em tres principios: contextualizacao historica, fazer artistico e apreciacao artistica (BASTIANI; GUIMARAES; JUNIOR; PAZ, 2011). No mundo contemporâneo ainda encontram-se escolas desvinculadas da realidade social daqueles que a compoe, visto que estao centradas essencialmente no livro didatico. Portanto, para que a escola seja uma extensao da vida dos seus alunos, o processo educativo deve ir alem dos espacos formais. Nesse sentido, destaca-se a cidade que, por sua vez, e potencialmente educativa, pois segundo Fernandes (2009, p. 59) “[...] contempla um universo ampliado de praticas educativas que acontecem dentro e fora das instituicoes escolares e nao-escolares” e envolve “[...] equipamentos e instituicoes sociais, artisticas, culturais e de lazer e espacos publicos disponiveis no espectro da cidade, em seus centros urbanos e perifericos”. Gomes (2008, p. 10), destaca que “a cidade e um album de imagens obtidas de variados pontos de vista e so essa multiplicidade pode ser de alguma forma representatitva ou geradora de identidades”, nesta perspectiva a cidade constitui-se em um locus privilegiado de educacao, tornando-se uma cidade educadora. Uma das premissas da cidade educadora, segundo Simoes (2010, p. 30), e que “[...] a escola e a familia deixariam de ser os intervenientes exclusivos da educacao, interagindo hoje, neste campo, inumeras organizacoes e escalas de intervencao”, logo, os dialogos entre escola e familia assumem um papel para alem do seu carater tradicional. A cidade educadora se caracteriza como “uma proposta educadora de educacao formal, nao formal e informal” (FIGUEIRAS, 2008, p. 19 apud SIMOES, 2010, p. 30), assim, pode trazer outros olhares para o processo de ensino-aprendizagem, visto a possibilidade de dialogar com espacos alternativos da propria cidade. Assim sendo acredita-se que a arte-educacao no ensino de geografia, tendo como mediadora a cidade educativa , pode contribuir para a construcao de conhecimentos 1 aproximando-os da realidade dos alunos, pois possibilita dialogos entre a escola, os espacos experienciados e a formacao cidada e humana. A arte possui a liberdade de (re)significar sentimentos e valores, bem como para questiona-los. Assim, esta 1 A escolha deste conceito e em razao de Feira de Santana ainda ser apenas uma cidade educativa, isso porque nao abrange todas as potencialidades educadoras que envolvem diversos segmentos da sociedade que devem trabalhar em conjunto com vistas a superar as funcoes tradicionais e regulamentadas da cidade. metodologia educativa pode contribuir para a construcao de conhecimentos geograficos pois possibilita a compreensao das leituras e interpretacoes do espaco, atraves das formas de percepcao e representacoes de situacoes cotidianas dos alunos. Diante do exposto, pretendeu-se responder atraves desta pesquisa ainda em andamento, os questionamentos: Como formar cidadaos se a educacao escolar ainda e essencialmente centrada no livro didatico e afasta os alunos da sua realidade, da sua cidade? De que forma a arte-educacao pode contribuir para a aproximacao entre as realidades experienciadas pelos alunos com os conteudos geograficos? Que estrategias podem ser pensadas para que a cidade enquanto espaco nao-formal potencialmente educativo contribua na construcao de conhecimentos geograficos acerca do lugar Feira de Santana, bem como para a formacao cidada? Na tentativa de responder aos questionamentos supracitados foi desenvolvida uma pesquisa de carater qualitativo e extensionista, no âmbito da escola basica, objetivando mediar a producao video sobre Feira de Santana, no estilo Draw my life , 2 com os sujeitos da pesquisa, considerando suas relacoes com este lugar, que encontram-se sob edicao e analise e, portanto, sera socializado posteriormente. Para tanto, foi realizada uma oficina na escola-campo tendo como base metodologica uma adaptacao a abordagem triangular da Ana Mae Barbosa, visando a contextualizacao historica e a apreciacao artistica, que se deu por meio da socializacao de obras da cartografia alternativa e de narrativas sobre Feira de Santana.