Neuroeducacion y aprendizaje de la lectura: Del laboratorio al salón de clase

Abstract

El aprendizaje de la literacidad constituye un logro primordial para el aprendizaje del nino, el desarrollo de su personalidad y su inclusion en la cultura y la sociedad. Los ninos y ninas aprenden a leer, para luego leer para aprender. Sin embargo, se estima que el 63% de los alumnos de 4 grado tienen competencias en lectura muy por debajo del nivel deseado y el 80% de ellos vienen de estratos socioeconomicos bajos. Las dificultades en el aprendizaje de la lectura pueden llevar a una baja autoestima, desesperanza y depresion en ninos y adolescentes. El resultado es que los ninos con dificultades del aprendizaje tienen menos probabilidades de completar la secundaria y de continuar estudios superiores, y en la adolescencia y la edad adulta tienen mas riesgo de verse involucrados en conductas criminales. El 92% de los adultos que presentan dificultades del aprendizaje tienen ingresos mensuales muy bajos y el 67% ganan un salario minimo o menos. La Neuroeducacion es una disciplina academica joven donde convergen las neurociencias, la psicologia cognitiva y la educacion. Su objetivo es elucidar las estructuras y las funciones cerebrales asociadas con la educacion. Este articulo revisa los resultados neurocientificos relacionados con el aprendizaje de la lectura, y discute su potencialidad de aplicacion en la educacion. La obtencion de imagenes cerebrales ha permitido estudiar los correlatos neurales de las funciones cognitivas en general, y de la lectura en particular, y esta informacion orienta el aprendizaje y la ensenanza en un contexto educativo formal. Los resultados recientes de las investigaciones en neurociencias muestran que algunos marcadores neurales, como la conectividad del Fasciculo Arqueado, son muy utiles y eficaces en la prediccion de las trayectorias de desarrollo y aprendizaje de ninos y ninas, y en sus respuestas a la ensenanza. Los resultados de las investigaciones revisadas en este articulo sugieren que la Neuroeducacion puede dar mas que intuiciones y proponer soluciones practicas, basadas en resultados empiricos. Para ello, la Neuroeducacion debe continuar construyendo colaboraciones, conceptuales y metodologicas entre disciplinas, que permitan disminuir la brecha existente entre la investigacion, la formacion de los educadores y la practica profesional.