Emma entre les lignes : réceptions, lecteurs et lectrices de Madame Bovary de Flaubert

Abstract

Le travail porte sur la lecture de Madame Bovary de Flaubert. Menacee d’etre proscrite en 1857, elle devient ensuite progressivement prescrite par les programmes de litterature au lycee et a l’universite en France et dans les pays anglo-americains. La chercheuse explore le processus de « classicisation » du roman et l’histoire de la reception de son personnage principal par trois communautes interpretatives : les journalistes et critiques contemporain·e·s de Flaubert, les critiques universitaires francais et anglo-americain·e·s des annees 1960-1980 et des lyceen·ne·s francais·e·s en 2016. Le travail interroge donc la constitution des interpretations dominantes ainsi que la dynamique des phenomenes d’identifications au cœur de ces differentes lectures en relation avec l’esthetique de l’auteur. Des problematiques de legitimation structurent en effet ces discours lectoraux et revelent dans les valeurs qu’ils convoquent la « valence differentielle des sexes », universelle selon Francoise Heritier, qui fait d’une lecture masculine la reference de toute lecture legitime du roman en invalidant des attitudes lectorales percues comme feminines. Cette situation a pour consequence un encadrement pedagogique specifique des interpretations lectorales dans le cadre scolaire dont la these interroge les presupposes et les effets sur les lecteurs et lectrices contemporain·e·s.Diverses methodologies ont ete utilisees pour mener la recherche. Les articles de journaux et les textes judiciaires publies lors du proces de Madame Bovary ont ete analyses. Un corpus de travaux structuralistes et post-structuralistes, des theories de la reception et feministes a egalement ete examine. La chercheuse a par ailleurs eu recours aux techniques de l’explication de texte pour comprendre l’esthetique de Flaubert et la confronter aux reactions des divers lecter·rice·s. Enfin, la chercheuse a mene une enquete de terrain basee sur un questionnaire, des journaux de lecture et des entretiens avec une classe de lyceen·ne·s francais.