Pobreza e educação: diálogos entre o passado e o presente, entre conformações e resistências docentes

Abstract

Resumo: Desde o século XIX, a pobreza tem sido objeto de governo em todos os âmbitos do Estado Brasileiro. No entanto, desde lá, a seu modo, a área educacional tem assumido fortemente essa tarefa para si, quer seja na política educacional ou na experiência docente. De fato, essa é uma questão importante, mas paradoxal. Por um lado, governam-se os pobres visando a sua liberdade; por outro, para subjugá-los. A partir de aportes teórico-metodológicos de Michel Foucault, mas também de recortes analíticos de pesquisadores do campo da sociologia da educação e da história da educação brasileira, este artigo procura estabelecer diálogo com alguns aspectos atuais da experiência docente brasileira, tentando responder se, na prática, ela é capaz de analisar esse paradoxo e de agir frente a ele. Como conclusão, o artigo sugere que a analítica de tal questão depende, enormemente, da perspicácia da política educacional e dos professores para diagnosticarem o presente e o passado da educação, para, quem sabe, experimentar novas formas de educação com as populações pobres.\xa0\xa0 \nPalavras-chave: Pobreza; Educação; Experiência docente.\xa0 \nPoverty and education: dialogues between past and present, between conformations and resistance of teachers\xa0 \nAbstract: Since the 19th century, poverty has been an object of government in all spheres of the Brazilian State. However, since then, the educational area has strongly assumed this task for itself in its own way, both in educational policy and in teaching experience. Indeed, this is an important but paradoxical issue. The poor are ruled with their freedom in mind on the one hand, and on the other, with their subjugation as an objective. Based on Michel Foucault s theoretical-methodological contributions, but also on analytical pieces by researchers in the field of sociology of education and the history of Brazilian education, this paper seeks to establish a dialogue with current aspects of the Brazilian teaching experience, trying to answer whether it is capable of analyzing this paradox and acting upon it in practice. In conclusion, the paper suggests that the analysis of such a matter greatly depends on the perspicacity of educational policy and teachers to diagnose the present and past of education in order to possibly experiment new forms of education with poor populations. \nKeywords: Poverty; Education; Teaching experience.\xa0 \nPauvreté et éducation: dialogues entre le passé et le présent, entre conformations et résistances des enseignants\xa0 \nRésumé: Depuis le 19ème siècle, la question de la pauvreté a été l’objet du gouvernement dans tous les domaines de l’État brésilien. Cependant, depuis lors, à sa manière, le domaine de l éducation a fortement assumé cette tâche, que ce soit en matière de politique éducative ou d expérience d’enseignement. En fait, c est une question importante, mais paradoxale. D une part, les pauvres sont gouvernés pour leur liberté; mais aussi d autre part, pour les soumettre. À partir des contributions théoriques et méthodologiques de Michel Foucault, mais également d extraits analytiques de chercheurs dans le domaine de la sociologie de l éducation et de l histoire de l éducation brésilienne, cet article cherche à établir un dialogue avec certains aspects actuels de l expérience d enseignement au Brésil, en essayant de répondre si, dans la pratique, elle est capable d analyser ce paradoxe et d agir face à ce dernier. En conclusion, l article suggère que l analyse d une telle question depend, énormément, de la perspicacité de la politique éducative et des professeurs à diagnostiquer le présent et le passé de l éducation, pour, on ne sait jamais, essayer de nouvelles formes d éducation avec les populations pauvres. \nMots-clés: Pauvreté. Éducation. Expérience d enseignement. \nData de registro: 14/05/2020 \nData de aceite: 02/10/2020