Psicomotricidade na Educação Infantil: os desafios do ensino remoto emergencial na percepção dos pais e do professor de Educacão Física

Abstract

Em decorrência da pandemia do COVID-19, a população precisou aderir ao distanciamento social como medida preventiva, provocando a necessidade de suspender as aulas presenciais no Brasil, sendo estas substituídas pelo “ensino remoto emergencial” (ERE). O presente artigo tem por objetivo analisar a percepção de uma professora de educação física e de pais de alunos da Educação Infantil quanto ao ensino remoto nas aulas de Educação Física, sob a perspectiva da psicomotricidade. A metodologia classifica-se como descritiva, de caráter qualitativo, desenvolvida nos meses de abril a agosto de 2020 em uma instituição de Educação Infantil situada ao norte do estado do Paraná. Como resultados, o estudo sinalizou fragilidades no contexto de ensino na Educação Infantil, uma vez que o ERE não consegue atingir a todos, ficando lacunas na formação e no desenvolvimento da criança, principalmente nos estímulos dos elementos psicomotores, primordiais para esta faixa etária de 0 a 5 anos.