Archive | 2021
Language and Social Integration in Times of Increasing Anti-Immigration Discourses
Abstract
espanolEste articulo analiza las barreras estructurales que afectan a los procesos de integracion linguistica entre migrantes y refugiados adultos, centrandose en las experiencias tanto del profesorado como del alumnado en el contexto de un proyecto financiado por la UE para el intercambio de buenas practicas. Reflexiones y supuestos del profesorado de lengua para migrantes y refugiados de cuatro paises europeos (Espana, Alemania, Italia y Polonia) se contrastan con las necesidades y expectativas linguisticas del alumnado a traves del caso de una mujer pakistani migrante en Barcelona. A pesar de que las instituciones supranacionales, nacionales y regionales destacan ampliamente la importancia de la ensenanza de la lengua para la integracion laboral y la participacion de los migrantes, no es una prioridad real en la mayoria de los paises de recepcion. La escasa formacion en lengua y nociones relacionadas con los discursos antiinmigracion y/o nacionalistas condicionan las iniciativas bien intencionadas de las organizaciones del tercer sector. Alejandose de los factores puramente pedagogicos, este articulo pretende contribuir a situar el aprendizaje de lengua como integracion social bajo la lente de la justicia social. EnglishThis article analyses the structural barriers affecting the processes of linguistic integration among adult migrants and refugees by focusing on both teachers’ and learners’ experiences in the context of an EU-funded project for good practice exchange. Reflections and assumptions of language teachers for migrants and refugees from four European countries (Spain, Germany, Italy and Poland) are set against the linguistic needs and expectations of their students through the case of a Pakistani migrant woman in Barcelona. Although language training for migrants’ labour integration and participation is widely emphasized by supranational, national and regional institutions, it is not a genuine priority in most of the countries of reception. Limited training focused on issues related to language and anti-immigration and/or nationalist discourses condition well-intended initiatives from third sector organisations. Moving away from purely pedagogical factors, this article aims to contribute to locating language learning as social integration under the lens of social justice.