À qui profitent les sciences ? Éducation scientifique et reproduction des inégalités en milieux populaires

Abstract

Cet article s’interesse aux facons dont les institutions educatives, du fait d’attentes, de representations et de pratiques plurielles des agents et publics scolaires, faconnent des rapports differencies aux sciences qui excluent certains eleves des filieres et professions scientifiques. A partir d’une enquete qualitative longitudinale menee pendant quatre ans (CM1-5e) par observations d’ateliers sciences et entretiens avec des enfants, des parents et des educateur-trice-s, il s’agit de montrer comment l’alterisation et la responsabilisation des eleves en contexte scolaire segrege donnent lieu a des traitements differenciateurs qui reproduisent les inegalites devant les sciences. Ce texte aborde plus particulierement le cas des jeunes garcons issus des classes populaires que l’education scientifique, emaillee de malentendus scolaires, cantonne a des competences et horizons professionnels relevant moins des sciences que du travail technique et manuel.