Percepção de professores sobre a educação inclusiva em uma instituição de nível superior no semiárido paraibano

Abstract

O objetivo deste estudo foi conhecer a percepcao de professores de uma instituicao de nivel superior no semiarido paraibano sobre a Educacao Inclusiva. Para a coleta de dados, foram aplicados questionarios a professores do ensino superior com 10 questoes/afirmativas, distribuidas em discursivas (6) e objetivas na escala de Likert (4). Esse metodo permite descobrir graus de opiniao que podem fazer a diferenca para entender o feedback recebido e foi aplicado com cinco niveis de resposta. O numero amostral foi de 27 professores entrevistados que lecionam disciplinas em cursos diversos. Os dados reportaram que os professores lecionam a alunos com Necessidades Educacionais Especiais com deficiencias intelectuais, tais como autismo (11,7%) e deficit de aprendizagem (7,4%), e que buscam formas de inclusao desses alunos por meio de metodologias diferenciadas, durante o ensino das disciplinas, tendo como objetivo de superar as limitacoes dos alunos. 74,0% (n = 20) dos professores nunca visitou instituicoes que atendam apenas alunos com Necessidades Educacionais Especiais e o mesmo percentual nunca participou de nenhuma capacitacao para trabalhar com alunos que possuam essas necessidades. 14,8% (n = 4) dos professores discordaram que podem ter em algum momento alguma deficiencia. A percepcao sobre a importância da inclusao de alunos com Necessidades Educacionais Especiais no nivel superior deve estar presente desde a formacao inicial do professor. A capacitacao profissional do docente ira minimizar as dificuldades encontradas por esses alunos em questao apos ingressar na universidade, evitando assim a evasao dos mesmos.