La política pública de inclusión: utopía de la gestión educativa en Colombia

Abstract

espanolEl presente articulo hace referencia a la configuracion de la politica de inclusion. Este planteamiento requiere un analisis desde las representaciones que se tiene respecto de la gestion educativa en la implementacion de la politica; de alli que su proposito sea comprender la configuracion de la inclusion como politica y las representaciones de la gestion educativa para su implementacion. En este sentido, la reflexion se desarrolla desde una investigacion con alcance descrip-tivo, que busca especificar la configuracion de la politica desde la filosofia. Durante el proceso de investigacion el diseno transeccional descriptivo permitio presentar el origen de la inclusion de forma transversal a la gestion educativa, y el metodo de datos secundarios implico la revision de la evolucion de la po-litica publica de inclusion en Colombia, con el fin de favorecer la reflexion de manera contextualizada. De esta manera, se reafirma la utopia como la meta que se encuentra en el horizonte y que, cada vez que el sistema se acerca, esta se aleja mas. Se parte del recorrido historico de la politica publica educativa; luego, se continua con los elementos de las representaciones y, por ultimo, se plantea la utopia del sistema educativo, representada en la politica de inclusion EnglishThis article refers to the configuration of the inclusion policy. This approach requires an analysis from the representations we have regarding educational management in the implementation of the policy; hence its purpose is to un-derstand the configuration of inclusion as a policy and the representations of educational management for its implementation. In this sense, the reflection is developed from a research with a descriptive scope, which seeks to specify the configuration of the policy from philosophy. During the research process the descriptive cross-sectional design allowed presenting the origin of the inclusion in a cross-sectional way to the educational management, and the secondary data method implied the revision of the evolution of the public policy of inclusion in Colombia, in order to favor the reflection in a contextualized way. Consequently, the utopia is reaffirmed as the goal that is on the horizon and that, every time the system approaches, moves further away. It starts from the historical path of educational public policy; then, continues with the elements of the repre-sentations and, finally, the utopia of the educational system, represented in the inclusion policy, is proposed