Filosofía de la Educación y pedagogía de la enseñanza en la formación del profesorado. Estudio de caso, percepción del estudiantado

Abstract

espanolEsta investigacion se desarrolla en el contexto educativo de formacion del profesorado en la Universidad Catolica de la Santisima Concepcion, de Chile, tiene como objetivo conocer la percepcion del estudiantado de pedagogia con respecto a la asignatura Filosofia de la Educacion. La metodologia utilizada parte de un diseno descriptivo, cualitativo, a traves de un estudio de caso. Se elaboraron entrevistas en profundidad las cuales permitieron construir un relato sobre la percepcion y establecer relaciones entre variables asociadas al objetivo. Las respuestas fueron analizadas a traves de categorias y se complemento con el uso del software Nvivo 11. Los resultados mas relevantes indican que el deficit esta asociado a un problema motivacional por parte de los estudiantes hacia el estudio de la filosofia en general. Sin embargo, muestran una percepcion positiva hacia la necesaria presencia filosofica en el proyecto curricular para la formacion, senalan la necesidad de perfeccionar los recursos didacticos que emplea el personal docente, asi como estrategias de ensenanza que ayuden de modo concreto a los estudiantes de pedagogia a desarrollar habilidades reflexivas; se reconoce la necesidad de proponer una didactica especifica de la Filosofia. EnglishThis study took place in Chile at the Universidad Catolica de la Santisima Concepcion Faculty of Education. The objective of the study was to gain insight about the perception of Education Majors regarding a Philosophy of Education course. The methodology involved a descriptive, qualitative design presented within a case study based on in-depth interviews. The response through which the authors were able to build a narrative detailing perception and the different variables associated with the objective. Responses were categorized and analyzed using Nvivo 11 software. The most significant results reveal that students are not motivated to take Philosophy of Education or any other type of philosophy course. Yet, they do demonstrate that the study of philosophy is an important part of the Education Major curriculum. More educational resources must be offered, such as additional teaching strategies to help Education Majors further develop their reflexive skills and a renewed didactic approach towards the study of philosophy.