Evaluación de la alfabetización gráfica del profesorado de educación básica en formación y en activo

Abstract

El presente articulo presenta los resultados de una investigacion del tipo descriptiva de corte transversal realizada en una universidad del centro sur de Chile, en la que participaron profesores de Educacion Basica en formacion y en activo, sobre representaciones graficas, debido al rol que ellas juegan en el proceso ensenanza y aprendizaje desde el primer ano de ensenanza basica en el curriculo escolar chileno. Para la recogida de informacion se aplico un instrumento validado estadisticamente por los autores el cual arrojo una fiabilidad (alfa de Cronbach) de 0,78 que permitio evaluar las habilidades de codificacion y descodificacion de informacion cuantitativa resumida en representaciones graficas univaridas y bivariadas, haciendo uso de la taxonomia de Kimura (1999), cuya introduccion a nivel de sistema escolar generaria las habilidades que demanda el curriculo nacional. Los resultados evidencian que, en general, los profesores en formacion y activos presentan porcentajes promedios altos en la habilidad de lectura basica de informacion univariada, resumida en poligonos de frecuencia simple. No obstante, los porcentajes descienden al 61,3% en los futuros profesores y a un 50% en los profesores en activo al tratarse de un histograma, representacion ampliamente utilizada para mostrar la distribucion de informacion cuantitativa en cualquier curso de estadistica a nivel nacional e internacional. Estos resultados, novedosos en el contexto chileno, permiten observar que los profesores en formacion y en activo no han desarrollado suficientemente la habilidad de realizar una lectura conjunta de dos variables cuantitativas resumidas mediante en una representacion grafica, exigiendo la innovacion en los procesos de instruccion que garanticen una mejora en los aprendizajes.