O Campo Acadêmico da Educação Especial no Brasil

Abstract

O objetivo desta pesquisa foi analisar a constituicao do campo academico da Educacao Especial no Brasil a partir dos elementos relacionados a sua institucionalizacao. Caracterizou-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo documental e bibliografica. O referencial teorico baseou-se nas contribuicoes de Pierre Bourdieu, principalmente nos conceitos de campo, campo cientifico e universitario, capital e habitus. Foram tambem utilizadas como fundamento teorico as contribuicoes de autores que abordam a institucionalizacao de campo (GOMEZ CAMPO; TENTI FANFANI, 1989; SUASNABAR; PALAMIDESSI, 2007); aspectos teorico-metodologicos do campo academico (HEY, 2008; STREMEL, 2016, 2017); e aspectos especificos da historia e da politica da Educacao Especial, Inclusao e Educacao Inclusiva. Por meio de metodologia baseada na Grounded Theory (CORBIN e STRAUSS, 1990) e utilizando para analise de dados, a analise relacional, esta pesquisa envolveu a coleta de uma serie de dados referentes a elementos antecedentes e constituintes do campo academico. Argumenta-se que a Educacao Especial no Brasil constitui-se em um campo academico com diferentes instâncias de institucionalizacao, tendo como marco inicial a formacao especifica de professores para Educacao Especial, no âmbito de universidades, na decada de 1960. Posteriormente, ocorreu a criacao da Habilitacao emEducacao Especial em Curso de Pedagogia; Programas de Pos-Graduacao em Educacao Especial e areas correlatas; Linhas de Pesquisa em PPGEs; Grupos de pesquisa; Cursos de Graduacao especificos em Educacao Especial; criacao de Periodicos especializados; Grupos de Trabalho em Associacoes cientificas; Associacao cientifica especifica; criacao de eventos especializados e surgimento de redes de pesquisa. Os resultados apontaram que a Educacao Especial caracteriza-se: a) como um campo academico abrangente em relacao as suas designacoes (Educacao Especial, Educacao Inclusiva, Inclusao), as producoes cientificas compartilhadas com outras areas do conhecimento, a quantidade de Linhas, Grupos de pesquisa e disciplinas nos Cursos de Pedagogia; b) pela expansao lenta na oferta de Cursos de Graduacao e Pos-Graduacao especificos em Educacao Especial na modalidade presencial e rapida em Cursos de Graduacao e Pos-Graduacao (Especializacao) na esfera privada e na modalidade EaD; c) pela significativa expansao de producoes cientificas compartilhadas com outras areas do conhecimento; d) pela concentracao de bens academicos nas regioes Sudeste e Sul; e) por agentes do campo cujo habitus e voltado a producao e gerenciamento de bens academicos, num espaco de luta concorrencial pela autoridade cientifica, verdade academica e reconhecimento dos pares. A constatacao da Educacao Especial enquanto campo academico implica a necessidade de expansao de pesquisas cujos objetos sao caracterizados pelos elementos antecedentes e constituintes do campo. Destaca-se a necessidade de acoes que promovam o fortalecimento do campo academico e sua influencia na busca por uma Educacao Especial Inclusiva publica, gratuita e de qualidade no âmbito da educacao brasileira.