Propuestas para un modelo de educación patrimonial en la formación inicial docente de pedagogía en historia, geografía y ciencias sociales

Abstract

RESUMEN El articulo tiene por objetivo principal reflexionar sobre el enfoque educativo que necesita el docente de Historia, Geografia y Ciencias Sociales para deconstruir la retorica consensual del patrimonio en la sala de clases. Considerando las prescripciones curriculares sobre el patrimonio en la educacion primaria y secundaria chilena, el texto pone en tension el concepto de ciudadania activa y el uso de la memoria como herramientas de una pedagogia critica que permita cuestionar el uso instrumental de los simbolos y valores que envuelven a los hitos y sitios catalogados de patrimoniales. A partir de una lectura critica del quehacer docente en esta asignatura escolar, el articulo aboga por un modelo de educacion patrimonial socio-constructivista y critico que, desde una perspectiva comunitarista, transforme las actividades educativas en un ejercicio de formacion ciudadana que contribuya a resignificar las identidades locales y su patrimonio.