Estudo comparado: fundamentos teóricos e ferramentas de investigação

Abstract

EnglishThis text exposes the theoretical foundations and the research tools of a research program that takes, as an object and sources of studies, curriculum documents (recognized as prescribed curriculum) produced for the spaces of basic education, in the stages of early childhood education, elementary school and in the special education modality. The theoretical foundations and the research tools do not constitute themselves in a simple presentation, but in the recognition of their strategic roles in the resumption of the methodological discussions about the “comparison” in the research development in education, as well as in the results record in a more rigorous and less hybrid writing, in the field of the studies of prescribed curricula. We comprehend to form a comparison version highly shifted to a theoretical and methodological plane, named comparative study. Such a plane is part in a local perspective, that is to say, determined by a geographical location recognized by the states and municipalities, in the investigation of the educational processes and of the meanings of the curricular phenomena in these processes. We use the notion of version by resorting to the intersection of comparative education, comparative history of education, and comparative social sciences. In conclusion, the comparative study on curriculum documents clarifies processes of cultural and ideological relativization in the field of curricular studies, promoting new forms of writing of another history about / of the prescription portuguesEste texto expoe os fundamentos teoricos e as ferramentas de investigacao de um programa de pesquisas que toma, como objeto e fontes de estudos, documentos curriculares (reconhecidos como curriculo prescrito) produzidos para os espacos da educacao basica, nas etapas da educacao infantil, ensino fundamental e na modalidade de educacao especial. Os fundamentos teoricos e as ferramentas de investigacao nao se constituem em uma simples apresentacao, mas no reconhecimento de seus papeis estrategicos na retomada das discussoes metodologicas sobre a comparacao no desenvolvimento de pesquisas em educacao, bem como no registro dos resultados em uma escrita mais rigorosa e menos hibrida, no campo dos estudos de curriculos prescritos. Entendemos dar forma a uma versao da comparacao fortemente deslocada para um plano teorico e metodologico, nominada estudo comparado. Tal plano inscreve-se em uma perspectiva local, isto e, determinada por uma localizacao geografica reconhecida pelos estados e municipios, na investigacao dos processos educativos e dos sentidos dos fenomenos curriculares nesses processos. Utilizamos a nocao de versao por recorrermos ao cruzamento da educacao comparada, da historia comparada da educacao e das ciencias sociais comparadas. Em conclusao, o estudo comparado sobre documentos curriculares explicita processos de relativizacao cultural e ideologica no campo dos estudos curriculares, promotores de novas formas de escrita de outra historia sobre/da prescricao.