Alumnado (a)normal y marginalidad en la enseñanza media chilena: qué dice el profesorado1

Abstract

Resumen El articulo que a continuacion se presenta es el resultado de una investigacion centrada y focalizada en comprender e interpretar las percepciones que los profesores(as) jefes de cuarto medio han construido con relacion a los estudiantes situados en las zonas del no ser de las instituciones educativas formales. Entendemos como jovenes situados en la zona del no ser a aquellos estudiantes que no son considerados dentro de ese concepto de normalidad por el que suele regirse la institucion educativa. Bajo un enfoque paradigmatico interpretativo y una metodologia cualitativa, se han entrevistado a treinta docentes, todos ellos profesores jefes del curso de 4° de ensenanza media chilena y que presentan caracteristicas diversas en funcion de variados criterios profesionales y personales. Con la ayuda del software NVivo 11.0 se realizo analisis de contenido de caracter, preponderantemente, inductivo. Se concluye que los docentes no solo no cuestionan la conceptualizacion normalidad y anormalidad desde la que opera el sistema escolar, sino que la usan de manera acritica para clasificar al alumnado. Son los resultados academicos obtenidos por los jovenes el factor principal a partir del cual se caracteriza a los estudiantes como proximo o alejados de lo que los docentes consideran como normal. Lo humano se cosifica, se instrumentaliza y se aborda como un deber ser que debiera dirigir, segun el profesorado, el quehacer de los y las estudiantes. El profesorado encuentra en la familia la principal causa en la comprension de los motivos por los que esos jovenes son menos normales.