Türkçe Dersi Kapsamında Gerçekleştirilen Yaratıcı Yazma Uygulamalarının Öğrencilerin Tutumları Üzerindeki Etkisinin Meta-Analiz İle İncelenmesi

Abstract

Ogrencilerin bilissel gelisimleri icin onemli etkinliklerden biri olarak gorulen yaratici yazma uygulamalari, dogasi itibariyla da ogrenci merkezli cagdas egitim anlayislarina uygun bir yontem olarak karsimiza cikmaktadir. Yaratici yazma ile ilgili alanyazinda gerceklestirilmis bircok calisma olmasina ragmen tum bu calismalarin sonuclarini birlestirerek ust duzey analizlerle daha kesin sonuclara ve genellemelere ulasmaya calisan meta-analiz arastirmalarina rastlanilamamistir. Bu nedenle bu arastirmanin amaci; Turkce dersi kapsaminda gerceklestirilen yaratici yazma uygulamalarinin ogrencilerin tutumlari uzerindeki etkisini meta-analiz ile belirlemek olarak ifade edilmistir. Arastirma surecinde gerekli olan tum analizlerde Comprehensive Meta Analysis (CMA), yazilimi kullanilmistir. Sabit etkiler modeline gore %95 guven araliginda gerceklestirilen analiz sonucunda, ortalama etki buyuklugu 0,669 olarak hesaplanmistir. Bu sonuc, Cohen vd. (2011)’e gore yorumlandiginda, yaratici yazma etkinliklerinin ogrencilerin tutumlarini arttirma acisindan orta duzeyde bir etkiye sahip oldugunu gostermektedir.