Okul Öncesi Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Matematiksel Gelişime İlişkin İnançlarının Karşılaştırılması

Abstract

Bu calismada, okul oncesi ogretmen ve ogretmen adaylarinin matematiksel gelisime iliskin inanclari ve bu inanclarin benzerlik ve farkliliklarinin karsilastirilmasi amaclanmistir. Tarama modelli betimsel bir calisma, olan bu arastirmada veri toplama araci olarak Platas (2015) tarafindan gelistirilen orijinal adi The Mathematical Development Beliefs Survey (MDBS) olan Turkce’ ye Matematiksel Gelisim Inanc Olcegi (MGIO) olarak cevrilen olcme araci kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu 200 ogretmen adayi ve 200 ogretmen olusturmustur ve elde edilen veriler SPSS 23 paket programi araciligiyla analiz edilmistir. Kisisel bilgiler ve okul oncesi ogretmen ile ogretmen adaylarinin inanclarinin belirlenmesi ile ilgili analizlerde betimsel istatistikler kullanilmistir. Ogretmen ve ogretmen adaylarinin inanclarinin ikili karsilastirmalari ise Mann Whitney U Testi ile analiz edilmistir. Ogretmenlerin matematiksel gelisime iliskin inanclarinin yasa, calistiklari okul turune, ogrenim durumuna, mesleki deneyim suresine ve ogretmen adaylarinin inanclarinin ise sinif duzeyine gore farklilasip farklilasmadigini belirlemek icin Kruskal Wallis H Testi kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmenlerin ve ogretmen adaylarinin matematiksel gelisime iliskin inanclari arasinda istatistiksel olarak anlamli bir fark oldugu ve ogretmen adaylarinin olcegin (Okul Oncesi Egitimin Baslica Amaci Olarak Matematiksel Gelisim, Matematik Egitimindeki Guven ve Matematik Ogretiminin Yas Uygunlugu) alt boyutlari ile ilgili inanclarinin ogretmenlerin inanclarindan daha yuksek oldugu bulunmustur. Ogretmenlerin matematiksel gelisime iliskin inanclarinin genel olarak orta duzeyin biraz altinda oldugu bulunurken; ogretmen adaylarinin ise matematiksel gelisime iliskin inanclarinin orta duzeyin uzerinde oldugunu bulunmustur. Ogretmenlerin inanclarinin yasa, calistiklari okul turune, ogrenim durumuna ve mesleki deneyim suresine gore anlamli bir farklilik gostermedigi bulunurken, ogretmen adaylarinin inanclarinin sinif duzeyine gore anlamli farklilik gosterdigi sonucuna ulasilmistir.