Re-pensar al sujeto en el campo de las ciencias cognitivas

Abstract

espanolEn el presente articulo se despliega una revision documental que tiene como objetivo fundamental, analizar la relevancia de las ciencias cognitivas en articulacion con el ambito educativo. En aras de reflexionar sobre la nocion de sujeto, se determina importante revisar el discurso del neoliberalismo y su inscripcion en el enigma de la subjetividad. Resignificar el factor de la experiencia humana implica sortear los desafios de la vision biologica-reduccionista, para privilegiar la maxima del saber inconsciente. El recorrido hermeneutico de este documento retoma un andamiaje interdisciplinario, cuya base es representada por disciplinas como la filosofia, las neurociencias y el psicoanalisis. En tal sentido, se considera necesario efectuar un cambio de paradigma que pondere la historia y constitucion subjetiva, en contraposicion de practicas que degradan la singularidad del ser humano. Priorizar la influencia del entorno social en la vida de los educandos, aunado a salvaguardar su desarrollo mental, fisico y psicologico, se perfila como un requisito clave para sostener un funcionamiento idoneo del sistema nervioso y construccion del psiquismo. Es imperativo extender el avance de las ciencias a los auspicios de las politicas publicas, vincular el conocimiento neurocientifico y condicion subjetiva a los espacios de formacion docente, supone un ejercicio de profilaxis educativa. EnglishIn this article a documental review is unfolded that has as fundamental objective to analyze the relevance of cognitive science in articulation with educational field. For the sake of reflectioning about notion of subject, it is determined important to review the neoliberalism speech and its inscription in the enigma of subjectivity. To resignify the human experience factor, implies to overcome challenges of biological reductionist vision, to privilege the maxim of unconscious knowledge. The hermeneutical tour of this document takes up an interdisciplinary scaffolding, which base is represented by disciplines like: philosophy, neuroscience and psychoanalysis. To this effect, it is considered necessary to carry out a change of paradigm shift that ponders over History and subjective constitution, in opposition of practices that degrades the uniqueness of human being. To prioritize the influence of social environment on students ‘life, joined to safeward their mental, physical and psychological development, it is outlined as a key requirement to hold an ideal operation of nervous system and construction of psychism. It is imperative to extend the advance of science to the auspices of public politics, to link neurocientific knowledge and subjective condition to teachers training spaces, it is an exercise of educational prophylaxis. portuguesNeste artigo e desenvolvida uma revisao documental que tem como objectivo fundamental analisar a relevância da ciencia cognitiva em articulacao com o campo educativo. Em nome da reflexao sobre a nocao de sujeito, e determinado que e importante rever o discurso do neoliberalismo e a sua inscricao no enigma da subjectividade. Resignificar o factor experiencia humana, implica ultrapassar os desafios da visao reducionista biologica, privilegiar a maxima do conhecimento inconsciente. A digressao hermeneutica deste documento assume um andaime interdisciplinar, cuja base e representada por disciplinas como: filosofia, neurociencia e psicanalise. Para tal, considera-se necessario realizar uma mudanca de paradigma que pondere sobre a Historia e a constituicao subjectiva, em oposicao a praticas que degradam a singularidade do ser humano. Para dar prioridade a influencia do ambiente social sobre a vida dos estudantes, unidos a seguranca do seu desenvolvimento mental, fisico e psicologico, e delineado como um requisito fundamental para manter um funcionamento ideal do sistema nervoso e a construcao do psiquismo. E imperativo estender o avanco da ciencia aos auspicios das politicas publicas, ligar o conhecimento neurocientifico e a condicao subjectiva aos espacos de formacao dos professores, e um exercicio de profilaxia educacional.