Üstün Zekâlı Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlk Okuma ve Yazma Hatalarının İncelenmesi

Abstract

Arastirmanin amaci, ustun zekâli birinci sinif ogrencilerinin ilk okuma-yazma hatalarini belirlemektir. Arastirma deseni olarak nitel arastirma desenlerinden durum calismasi, veri toplama araci olarak dokuman incelemesi kullanilmistir. Calisma grubu, amacli ornekleme yontemlerinden olcut ornekleme yoluyla secilen 2017-2018 yillarinda Istanbul’da ogrenim goren ustun zekâli 30 birinci sinif ogrencisinden olusmaktadir. Veriler nitel icerik analiziyle cozumlenmis, ‘’Sesli Okuma Hatalari Olcegi’’ ve ‘’Yazma Hatalari Olcegi’’ ile degerlendirme yapilmistir. Degerlendirmeler sonucunda ustun zekâli ogrencilerin en fazla ‘’okurken atlama’’ ve ‘’ vurguya dikkat etmeden okuma’’ hatalarini yaptigi gorulmustur. Ogrencilerin ‘’ilk okuma-yazmaya baslama ve ilerleme’’ ile ‘’bagimsiz okuma ve yazma’’ asamasindaki hatalari incelenmis, bu asamalar arasinda tum yazma hatalarinda azalma, ‘’cumleye kucuk harfle baslama’’, ‘’kelimeler arasinda fazla bosluk birakma’’, ‘’satira yanlis yerden baslayarak yazma’’ hatalarinda artis oldugu saptanmistir .