DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO FONOLÓGICO EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE ESCUELAS PÚBLICAS DEL SECTOR RURAL EN COLOMBIA

Abstract

El presente articulo muestra el resultado del trabajo de 10 profesoras licenciadas en pedagogia infantil, quienes implementaron un modelo de intervencion educativo en ninos de transicion de 10 escuelas publicas, ubicadas en el departamento del Atlantico (Colombia); para evaluar su contribucion, en el fortalecimiento de las habilidades de conciencia fonologica. La poblacion fue seleccionada por muestreo no probabilistico; el enfoque de la investigacion fue mixto, diseno exploratorio secuencial, enmarcado en la investigacion accion.\xa0 La muestra estuvo compuesta por 116 ninos para el grupo cuasiexperimental y 40 ninos para el grupo control quienes fueron sometidos a evaluacion pretest y postest a traves de la Prueba de Conocimiento Fonologico -PECO-. Para el analisis estadistico comparativo de los datos cuantitativos, se utilizo el paquete estadistico Statgraphics, version 16 1.15 y para los datos cualitativos, se emplearon categorias de analisis identificadas mediante el uso del software NVIVO; los datos complementarios se recogieron a traves de tecnicas como encuesta, entrevista semiestructurada, observacion directa y revision documental. Finalizada la implementacion, todos los cursos intervenidos tuvieron avances significativos en las habilidades de conciencia fonologica (niveles silabico y fonemico) y en las tareas de identificacion, omision y adicion, lo que permite afirmar que las actividades\xa0 metalinguisticas, relacionadas con el conocimiento fonologico, pueden\xa0 llegar a ser parte de cualquier proyecto de aula, trabajarse de manera transversal en todo programa de intervencion pedagogica y con cualquier contenido curricular, como andamiaje para el aprendizaje del codigo lector, especialmente en aquellos casos donde los ninos cursan un solo grado de preescolar.