Archive | 2021
O BRINCAR E O PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA DELICADA RELAÇÃO DESCORTINADA PELAS PESQUISAS
Abstract
O brincar e o ludico apresentam uma delicada relacao com o ensino fundamental devido a dicotomia historicamente construida, que preve a escola como um lugar exclusivo para a aprendizagem, contraditoria a brincadeira. Os termos sao, assim, utilizados com semelhanca semântica, embora o segundo tenha um sentido mais amplo, que abarca dentro de si o primeiro. O objetivo deste trabalho e verificar de que maneira as praticas docentes atuais permitem a presenca do ludico, necessario ao desenvolvimento do imaginario infantil nas turmas de primeiro ano do ensino fundamental. Para tal, realiza-se levantamento bibliografico por meio de acesso as plataformas online da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertacoes (BDTD), Banco de Teses e Dissertacoes da CAPES e Google Academico, com o uso das palavras-chave “ludic*”; “ludic*”+“primeiro ano do ensino fundamental”; “brincar”+“primeiro ano do ensino fundamental”; “ludic*”+“ensino fundamental”. Os resultados observam que as pesquisas focam ora na perspectiva dos professores, ora na dos alunos para compreender como e permitido as criancas brincar dentro das escolas. O ponto convergente entre eles e a pouca utilizacao de brincadeiras e de momentos ludicos em turmas de primeiro ano, ainda que as pesquisas o apresentem como parte importante do desenvolvimento infantil. Como justificativa para a ausencia do ludico no processo da aprendizagem as pesquisas atribuem dois pontos relevantes, sendo a pouca exploracao sobre o tema durante a formacao docente e a necessidade de trabalhar massivamente os conteudos escolares impostos pela sociedade e pelos documentos emitidos por instituicoes oficiais, tanto em esfera federal, quanto estadual e municipal. O encontro entre esses dois fatores reforca o uso de atividades mecânicas e muitas vezes sem sentido para as criancas.