A alfabetização cartográfica para os anos iniciais do ensino fundamental e a problemática da formação docente

Abstract

RESUMO \nHa a falta de conhecimento suficiente sobre alfabetizacao cartografica por parcela consideravel de professores nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Sendo assim, surge a seguinte indagacao: Como ocorre a formacao inicial dos futuros docentes de pedagogia, que atuarao nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Diante disso, essa pesquisa propoe analisar mediante levantamento bibliografico como acontece essa formacao inicial de futuros professores de pedagogia referente ao posterior ensino da alfabetizacao cartografica. O presente estudo pretende contribuir na divulgacao das pesquisas sobre essa tematica, auxiliar na producao de novas investigacoes sobre o assunto e na formulacao de estrategias de intervencao para a modificacao de problemas presentes na realidade, conforme analises fundamentadas em autores que se filiam e/ou aproximam do materialismo historico dialetico. Conclui-se que a falta de conhecimento dos professores sobre alfabetizacao cartografica pode ser considerada devido a formacao inicial deficitaria e a sua insuficiencia de ensino. Alem da fragmentacao dos curriculos nessa formacao, a falta de compreensao sistematica do todo, que trara prejuizos futuramente na aprendizagem dos alunos em sala de aula. \n\xa0 \nABSTRACT \nThere is a lack of sufficient knowledge about cartographic literacy by a considerable proportion of teachers in the early years of primary school. Therefore, the following question arises: How does the initial training of future teachers of pedagogy take place, who will work in the initial years of primary schools? In view of this, this research proposes to analyze, by means of a bibliographical survey, how this initial formation of future teachers of pedagogy takes place with regard to the subsequent teaching of cartographic literacy. The present study intends to contribute to the dissemination of research on this subject, to help in the production of new research on the subject, and in the formulation of intervention strategies for the modification of problems present in reality. According to analyses based on authors who adhere to and/or approach dialectical historical materialism. It is concluded that the lack of knowledge of teachers about cartographic literacy can be considered due to poor initial training and insufficient teaching. In addition to the fragmentation of curricula in this training, the lack of systematic understanding of the whole, which will bring losses in the future in the learning of students in the classroom.