İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği’nin Psikometrik Özelliklerinin Belirlenmesi

Abstract

Cocuklara kitap okuma aliskanliginin kazandirilmasinda ozellikle ilkokul doneminin onemli bir yeri mevcuttur. Ancak, ulkemizde ilkokul ogrencilerinin okuma aliskanliklarina odaklanan sinirli sayida calisma oldugu gorulmektedir. Bu dogrultuda, hem ilkokul ogrencilerinin okuma aliskanligi duzeyini belirlemek hem de okuma aliskanliginin diger degiskenlerle olan iliskisini tespit etmek bakimindan etkili bir olcme aracina ihtiyac oldugu dusunulmektedir. Bu dogrultuda, bu arastirmada ilkokul dorduncu sinif ogrencilerinin okuma aliskanliklarini belirlemeye yonelik gecerli ve guvenilir bir olcme araci gelistirilmesi amaclanmistir. Bu dogrultuda, oncelikle madde havuzu olusturulmus ardindan uzman gorusune basvurulmustur. Daha sonra gecerligi saglamak amaciyla acimlayici ve dogrulayici faktor analizleri yapilmistir. Guvenirligin saglanmasinda ise Cronbach Alpha ve Pearson Korelasyon katsayilarinin hesaplanmasi tekniklerini basvurulmustur. Veriler, 2018–2019 egitim-ogretim yili guz doneminde Canakkale’de ogrenim goren 333 ilkokul dorduncu sinif ogrencisinden toplanmistir. Dogrulayici faktor analizine ise 102 ogrenci katilmistir. Boylece dort alt faktor ve 21 maddeden olusan bir olcme araci elde edilmistir. Yapilan analizler sonucunda, gelistirilen olcme aracinin ilkokul dorduncu sinif ogrencilerinin okuma aliskanlik duzeylerini belirlemede etkili bir olcme araci oldugu gorulmektedir.