Archive | 2021
A formação de professores e sua influência na prática educativa dos estagiários em escola secundária de Angola
Abstract
A pesquisa tem como finalidade analisar e descrever a formacao de professores e a pratica educativa dos professores estagiarios em escola secundaria de Lubango (Angola). A motivacao para realizacao deste trabalho resulta do fato de nao se conhecer a pratica educativa realizada pelos professores estagiarios no contexto de Angola. A investigacao baseia-se no estudo de caso que utiliza um desenho descritivo, qualitativo e interpretativo. Utilizou a amostra intencional de 32 participantes entre professores tutores e estudantes estagiarios. Para recolha, analise e tratamento dos dados empregou as tecnicas de entrevista em profundidade e a analise de conteudo. Os resultados mostram que a formacao inicial dada aos estagiarios e bastante teorica e a pratica educativa realizada e aceitavel, no entanto, existem dificuldades relativas aos meios de ensino, no planejamento de aulas durante o estagio pedagogico, ha falta de colaboracao e concordância entre os professores tutores ao orientarem os estagiarios. Verifica-se deficiente participacao dos alunos durante a aula devido a metodologia semiparticipativa predominante, e as escolas nao sao inclusivas para alunos com deficiencias. Em suma, para melhorar a formacao e a pratica educativa dos estagiarios, o governo deve investir mais na educacao, elaborando novas politicas de formacao especifica, continua dos docentes, construir e apetrechar as escolas, de forma a atender o desafio da diversidade e inclusao escolar de todos alunos nesta sociedade globalizante. THE TRAINING OF TEACHERS AND THEIR INFLUENCE ON THE EDUCATIONAL PRACTICE OF TRAINEES IN SECONDARY SCHOOL OF ANGOLA ABSTRACT: The research aims to analyze and describe the educational practice of trainee students in secondary school in Lubango (Angola). The reason for the investigation lies in the fact that there are no studies explored this theme in the context of Angola. It is based in case study that uses descriptive, qualitative and interpretative design. Had the intentional sample of 32 participants was used between tutors and trainee students. The in-depth interview technique and content analysis were used. The results show that the initial training given to the trainees is quite theoretical and the educational practice performed is acceptable, however, there are difficulties related to the means of teaching, in the planning of classes during the pedagogical internship, there is a lack of collaboration and agreement between the tutor teachers when guiding the trainees. There is poor participation of students during the class due to the predominant semi-participatory methodology and schools are not inclusive for students with disabilities. In addition, to improve the training and educational practice of trainees, the government should invest more in education, developing new policies for specific, continuous training of teachers, building and equipping the school, in order to meet the challenge of diversity and school inclusion of all students existing in this globalizing society. KEYWORDS: Training; teachers; Educational practice; Secondary schools; Angola. LA FORMACION DEL MAESTRO Y SU INFLUENCIA EN LA PRACTICA EDUCATIVA DE LOS BECARIOS EN UNA ESCUELA DE SECUNDARIA DE ANGOLA RESUMEN: La investigacion tiene como objetivo analizar y describir la educacion del profesorado y la practica educativa de los profesores en practicas en una escuela secundaria en Lubango (Angola). La motivacion para llevar a cabo este trabajo se debe al hecho de que se desconoce la practica educativa realizada por los profesores en practicas en el contexto de Angola. La investigacion se baso en un estudio de caso que utiliza un diseno descriptivo, cualitativo e interpretativo. Utilizo una muestra intencional de 32 participantes entre tutores y estudiantes en practicas. Para la recopilacion, el analisis y el procesamiento de datos, se utilizaron tecnicas de entrevistas en profundidad y analisis de contenido. Los resultados muestran que la formacion inicial impartido a los aprendices es bastante teorica y la practica educativa realizada es aceptable, sin embargo, hay dificultades relacionadas con los medios de ensenanza, en la planificacion de clases durante las practicas pedagogicas, hay una falta de colaboracion y acuerdo entre los tutores al guiar a los aprendices. Hay una mala participacion de los estudiantes durante la clase debido a la metodologia semi-participativa predominante y las escuelas no son inclusivas para los estudiantes con discapacidades. Ademas, para mejorar la formacion y la practica educativa de los aprendices, el gobierno debe invertir mas en educacion, desarrollando nuevas politicas de formacion especifica y continua de los maestros, construir y equipar las escuelas, con el fin de hacer frente al desafio de la diversidad y la inclusion escolar de todos los estudiantes existentes en esta sociedad globalizadora.\xa0 PALABRASCLAVE: Formacion; Profesores; Practica educativa; Escuelas secundarias; Angola.