Cadernos De Pesquisa | 2019
A (DES) TERRITORIALIZAÇÃO DA INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA MODALIDADE DA EDUCAÇÃO DE JOVENS ADULTOS: um mapeamento das pesquisas no período de 2010-2016
Abstract
Este texto busca ressignificar a concepcao da inclusao escolar dos estudantes com deficiencia, no territorio da Educacao de Jovens e Adultos (EJA), como elemento constitutivo dos trabalhos difundidos em producoes academicas de mestrado e doutorado defendidas, no periodo de 2010\xa0a 2016, nos Programas de Pos-Graduacao em Educacao, Educacao Especial, Educacao e Tecnologia e Ensino do Brasil, dos quais o objetivo central e compreender como se da a inclusao das pessoas com deficiencia na modalidade da EJA. O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa de carater exploratorio com enfoque bibliometrico, ou seja, as bases conceituais da literatura e da rede no ciberespaco foram significativas para justificar e afirmar a natureza dessa metodologia definida. Os termos utilizados, na busca online, para identificacao dos trabalhos com a tematica supracitada foram “educacao inclusiva” e “educacao de jovens e adultos”, totalizando dezessete producoes academicas encontradas, dentre elas, onze dissertacoes e seis teses. A analise dessas producoes demonstrou, em linhas gerais, que o processo de inclusao na EJA se apresenta de forma deficitaria e distanciada do que pregam as politicas inclusivas nacionais e da modalidade em questao. Alem disso, essa ultima se constitui em um espaco de educacao marginal que nao representa territorio de interesse por parte dos sistemas produtivos vigentes. Se acoes de inclusao, no Ensino Fundamental e Medio, sao timidas, na EJA, significa um desafio a ser superado proporcional a demanda crescente de estudantes com deficiencia matriculados anualmente. Palavra-chave : Educacao inclusiva. Educacao de jovens e adultos. Analise bibliometrica. THE TERRITORIALIZATION OF THE INCLUSION OF PERSONS WITH DISABILITIES IN THE MODALITY OF EDUCATION OF YOUNG ADULTS: a mapping of research between the period 2010-2016 Abstract This text seeks to resignify the conception of school inclusion of students with deficiency, in the Territory of Education of Young People and Adults (EJA) as a constitutive element the works diffused in academic productions of Masters e Doctorate degree defended between or period of 2010 to 2016 in the Poster Programs of Graduations of Education, Special Education, Education and Technology and Teaching in Brazil, of which the central objective is to understand how it is given the inclusion of people with deficiency in the modality of EJA. The present study is characterized as a research of exploratory nature with a bibliometric approach, or bases, the conceptual basis of literature and the cyberspace network were signified to justify and affirm the nature of this defined methodology. The terms used to search online for the identification of the works with the above mentiomed\xa0 theme\xa0 were “inclusive education” and “education of young people and adults”, totaling seventeen academic\xa0 productions,\xa0 among\xa0 them,\xa0 eleven dissertations and six theses.\xa0 The analysis of these productions shows in general lines, that the process of inclusion in the EJA is deficient and distanced from what is said by the national inclusive policies and the modality in question. Besides that, this was constituted a marginal education space, which does not represent a territory of interest on the part of the\xa0 production system in force. Sections of inclusion in the elementary school and high school, are timid, in\xa0 EJA it means a challenge to be overcome proportional to the crescent demand of students with deficiency enrolled annually. Keyword: Inclusive education. Youth and adult education. Bibliometric analysis. LA (DES) TERRITORIALIZACION DE LA INCLUSION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL MODO DE LA EDUCACION DE JOVENES ADULTOS: un mapeo de las investigaciones en el periodo de 2010-2016 Resumen Este texto busca resignificar la concepcion de la inclusion escolar y los estudios con deficiencias en el Territorio de Educacion de Jovenes y Adultos (EJA) como elemento constitutivo de los trabajos defendidos en producciones academicas de maestria y doctorado, en el periodo 2010 a 2016 en los programas de pos graduacion en Educacion, Educacion Especial, Educacion y Tecnologia y Ensenanza del Brasil, de los cuales el objetivo central es comprender como se da la inclusion de las personas con deficiencias en la modalidad de EJA. El presente estudio se caracteriza como una investigacion de caracter exploratorio con el enfoque bibliometrico, o sea, con base de los conceptos de la literatura y de la red en el ciberespacio fueron significativas para justificar y afirmar la naturaleza de esa metodologia definida. Los terminos utilizados en la busqueda on line para la identificacion de trabajo con una tematica supracitada fueran Educacion Inclusiva y Educacion de Ninos y Adultos, totalizando diecisiete producciones academicas. Encontradas, entre ellas, once disertaciones y seis tesis.\xa0 El analisis de esas producciones demostro, en lineas generales, que el proceso de inclusion en la EJA se presenta de forma deficitaria y distanciada de lo que predican las politicas inclusivas nacionales y de la modalidad en cuestion. Ademas, se trata de un foro de educacion marginal, que no representa un territorio de interes por parte de los sistemas vigentes. Si las acciones de inclusion, en la Ensenanza Fundamental y Medio, son timidas, en la EJA, significa un desafio a ser superado proporcional a la creciente demanda de estudiantes con discapacidad matriculados anualmente. Palabras clave : Educacion inclusiva. Educacion de jovenes y adultos. Analisis bibliometrico.