Sentidos atribuídos à docência com bebês por educadoras de creche

Abstract

O artigo objetiva identificar os sentidos da docencia com bebes antes e depois da realizacao do curso de Especializacao em Docencia na Educacao Infantil desenvolvido na Universidade Federal do Para e analisar os reflexos da formacao continuada na (re)construcao desses sentidos. A pesquisa baseia-se na abordagem qualitativa, e, como tecnica, realizou-se uma roda de conversa com quatro educadoras que concluiram o Curso. Para a analise, utilizaram-se tecnicas da analise de conteudo (BARDIN, 2002). Constatou-se que, embora varios espacos sociais influenciem a construcao de sentidos, a solida formacao teorico e pratica proporcionada as participantes da pesquisa permitiu uma (re) significacao dos sentidos que elas possuiam sobre a docencia com bebes. Conclui-se que, quando se pretende qualificar o trabalho docente com bebes em espacos coletivos, e indispensavel investir na formacao dos educadores para que sentidos que valorizem o potencial do bebe e o trabalho docente a eles destinado sejam (re)significados. Palavras-chave: Sentidos da docencia. Bebes. Formacao de educadoras. Senses attributed to teaching with babies by kindergarten educators ABSTRACT This article aims to identify the meanings of teaching with infants before and after the Specialization Course in Teaching in Early Childhood Education developed at the Federal University of Para and to analyze the refl exes of continuing education in the (re)construction of these. The research is based on the qualitative approach and as a technique, a Round of Conversation was conducted with four teachers who graduated from in that Course. For the analysis, we used the techniques of Content Analysis (BARDIN, 2002). It was found that even if several social spaces influence the construction of meanings, the solid theoretical and practical training given to the participants of the research influenced the (re)significance of the senses they had on teaching with babies. This implies that if one wants to qualify the teaching work with baby in collective spaces it is indispensable to invest in the training of Educators so that senses that value the potential of the baby and the teaching work destined to them are (re)meanings. Keywords: Teaching directions. Babies. Educators training. Sentidos atribuidos a la docencia con bebes por educadoras de guarderia RESUMEN El articulo tiene como objetivo identificar los sentidos de la docencia con bebes antes y despues de la realizacion del Curso de Especializacion en Docencia en la Educacion Infantil desarrollado en la Universidad Federal de Para y analizar los reflejos de la formacion continuada en la (re)construccion de estos. La investigacion se basa en el abordaje cualitativo y como tecnica se realizo una Rueda de Conversacion con cuatro profesoras egresadas del Curso. Para el analisis se utilizaron tecnicas del Analisis de contenido (BARDIN, 2002). Se constato que, aunque varios espacios sociales influyen en la construccion de sentidos, la solida formacion teorico-practica proporcionada a las participantes de la investigacion infl uyo en la (re)significacion de los sentidos que ellas poseian sobre la docencia con los bebes. Esto denota que al pretender calificar el trabajo docente con bebe en espacios colectivos es indispensable invertir en la formacion de las educadoras para que sentidos que valoren el potencial del bebe y el trabajo docente a ellos destinados sean (re)significados. Palabras clave: Sentidos de la docencia. Bebes. Formacion de educadoras.