Grafitis en la escuela secundaria: voces de los protagonistas

Abstract

Multiples textos, mensajes y producciones escritas habitan las escuelas. La presencia de grafitis en el mobiliario y los edificios escolares es evidente pero poco analizada y discutida. El objetivo de esta investigacion es analizar, desde las perspectivas de estudiantes, docentes, preceptores y auxiliares, significados construidos en torno a los grafitis escolares. El estudio se realizo en dos establecimientos educativos publicos de nivel medio de la ciudad de Cordoba (Argentina). Se utilizaron cuestionarios abiertos y entrevistas semiestructuradas como estrategias de recoleccion de datos. Respondieron al cuestionario 55 estudiantes y 15 docentes. Fueron entrevistados 6 informantes claves: una auxiliar de limpieza, dos grafiteros reconocidos y tres preceptores. La seleccion de la muestra fue intencional y basada en criterios. Se triangularon datos emergentes de los diversos grupos e instrumentos. Para el analisis de los datos se utilizaron procedimientos de codificacion y metodo de comparaciones constantes. Se construyeron cinco categorias de analisis que refieren a: los contenidos de los grafitis, las intencionalidades comunicativas, los espacios donde se plasman, los materiales que se utilizan y las potencialidades educativas de estas producciones juveniles. Los resultados indican predominio de tematicas vinculadas a la identidad, la sexualidad, la violencia, el consumo y las emociones. Los grafitis comunican problematicas sociales actuales, transgreden normas institucionales y son medios de expresion estetica y creativa de los jovenes. Los participantes del estudio senalan numerosas potencialidades educativas de los grafitis como recursos para generar contextos dialogicos y colaborativos de aprendizaje y ensenanza. Los grafitis son producciones de los jovenes, que emergen en intersticios y habilitan nuevos espacios educativos para el abordaje de tematicas sociales transversales. Los grafitis indican caminos posibles para crear procesos comunicativos genuinos en las instituciones educativas.